杜汝江

摘? 要：地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具。然而，在地理學(xué)習(xí)中，七年級(jí)學(xué)生往往不能正確理解地圖，獲取地圖中的知識(shí)信息，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。近年來，為了培養(yǎng)學(xué)生的圖片閱讀能力，作者進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);地理;讀圖教學(xué)

閱讀地圖是讓學(xué)生通過地圖上的各種符號(hào)、顏色、標(biāo)注和比例尺，來獲取各種地理知識(shí)，并找出地圖上各種地理事物之間的關(guān)系，從而得出正確的結(jié)論。然而，在中學(xué)歷史和社會(huì)學(xué)習(xí)水平考試中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的圖片閱讀能力并不樂觀。因此，教師就應(yīng)該重視圖片閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們觀察、分析、想象和創(chuàng)新的能力。

一、構(gòu)建知識(shí)體系

在教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不全面。有些同學(xué)不熟悉經(jīng)緯度，因此，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握初中地理的基礎(chǔ)知識(shí)。只有打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生的圖片閱讀能力。

例如，掌握地圖的三要素和了解地球上的經(jīng)緯度線，對(duì)于學(xué)習(xí)如何閱讀和使用地圖是必不可少的。在組織學(xué)生觀看視頻和操作地球儀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察和比較，得出結(jié)論：“向東經(jīng)度增加，向西經(jīng)度增加;北緯向北緯度遞增，南緯向南緯度遞增。”增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地理知識(shí)的興趣。此外，地理章節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在頭腦中形成基本的知識(shí)庫，在需要解決問題再隨時(shí)“拿出來”。例如，在泰國湄南河平原進(jìn)行水稻種植的自然優(yōu)勢教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重分析新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以幫助學(xué)生們記憶。這種知識(shí)連接的方法是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，有利于他們掌握初中地理的知識(shí)。

二、掌握讀圖的三個(gè)步驟

眾所周知，學(xué)生圖片閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師需要不斷地、正確地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為讓學(xué)生們掌握閱讀地圖的“三步走”是非常重要的。按照閱讀地圖圖例，了解地理知識(shí)，精讀地圖的具體內(nèi)容，來獲取相關(guān)的地理信息。這三個(gè)步驟可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高閱讀圖片的能力。

三、掌握讀圖方法，加強(qiáng)讀圖技能訓(xùn)練

七年級(jí)教材中“等高線圖解譯”“世界氣候類型圖判定”等內(nèi)容較為抽象。要使學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容，需要具備一定的推理、抽象和空間想象能力。由于七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維上的特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x這類地圖時(shí)，會(huì)有一定的困難。在教學(xué)中，對(duì)于不同類型的地圖，應(yīng)靈活運(yùn)用不同的閱讀方法，幫助學(xué)生們?nèi)ラ喿x地圖，獲取其中所包含的地理信息。

（一）“五讀一分析”

等高線地圖是地理教學(xué)中，常見且重要的地圖類型。對(duì)于它的閱讀，筆者認(rèn)為可以采用“五讀一分析”的教學(xué)方法。（1）閱讀地圖;（2）讀取極值：讀取最大值和最小值;（3）閱讀延伸方向;（4）閱讀密度;（5）彎曲閱讀條件;（6）分析原因。

例如，在等高線地圖的解釋中，教師可以通過上述方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，并總結(jié)出：“凸高為谷，凸低為嶺，谷中有河?！弊寣W(xué)生在閱讀圖片的過程中，要認(rèn)識(shí)到正確掌握?qǐng)D片閱讀方法的重要性。

（二）按溫度設(shè)置氣候帶，按河流設(shè)置氣候帶

七年級(jí)地理知識(shí)的難點(diǎn)之一，是世界氣候類型圖的解釋。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以溫定帶，以水定格局”的方法，幫助學(xué)生們突破圖片閱讀的困難。針對(duì)氣候模式的解釋，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解曲線和柱所表達(dá)的正確含義，然后運(yùn)用“以溫定帶，以水定格局”的方法。

1.氣溫帶：以1月份的平均氣溫來判斷氣候類型。以1月份平均氣溫（T）15℃和0℃兩個(gè)數(shù)值作為氣候解釋的參考值。一般來說，當(dāng)T >為15℃時(shí)為熱帶氣候;溫度在0 ～ 15℃之間時(shí)，為亞熱帶氣候或地中海氣候或溫帶海洋性氣候。T < 0℃時(shí)為溫帶季風(fēng)氣候或溫帶大陸性氣候;如果7月T < 5℃，則為寒冷氣候。

2.看水：根據(jù)年降水量和季節(jié)分布確定特定的氣候類型。一般有四種類型的降水，即：冬季雨為地中海氣候;全年多雨是熱帶雨林氣候或溫帶海洋性氣候;全年小雨多為熱帶荒漠氣候或溫帶大陸性氣候，或寒冷氣候;其余四種氣候類型是夏雨。圖表閱讀方法有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和邏輯推理的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生繪圖訓(xùn)練

繪畫是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的重要組成部分。學(xué)生的閱讀和觀察，就是其自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生畫簡單圖形的過程就是動(dòng)腦的過程。

例如，“七大洲四大洋”是學(xué)生們學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)。他們被要求繪制七大洲和四大洋的地理分布圖。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作者首先引導(dǎo)其觀察七大洲的等高線圖的特點(diǎn)：除大洋洲和南極洲外，其余的都是大致三角形（歐洲正常的三角形，其余的倒三角形），并在此基礎(chǔ)上，概述了世界七大洲的位置分布地圖。然后，老師使用“中風(fēng)”繪畫技巧，在黑板上畫演示圖，指導(dǎo)學(xué)生模仿繪畫世界“中風(fēng)帶”。同時(shí)，記憶它們的名稱和大小，編成七大洲和四大洋韻律詩：“亞洲、非洲、北美、南美、南極、歐洲;北印度，橫貫大陸”。圖完成后，在圖中填寫相關(guān)名稱的地理信息。

實(shí)踐證明，該方法不僅能加深學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握，而且還能培養(yǎng)其用地圖解決問題的能力，教學(xué)效果良好。綜上所述，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生地圖閱讀能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)和綜合能力的提高。

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