陳子銳

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)本性中最深刻的渴求就是受到贊美。由此可見(jiàn)，贊美對(duì)我們的生活和工作是多么重要。班主任對(duì)學(xué)生的教育教導(dǎo)工作，有很多行之有效的方法，但贊美學(xué)生能使班主任工作輕松地開(kāi)展。所以班主任要時(shí)刻注意贊美學(xué)生，以激發(fā)他們的自信心和勇氣。那么，如何贊美呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步

在學(xué)生的心目中，除了家長(zhǎng)，老師就是他們最敬重的人。所以，老師的每一句話、每個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任對(duì)學(xué)生的贊美，哪怕是一個(gè)贊許的眼神或一個(gè)肯定的笑容，對(duì)學(xué)生也是極大的鼓舞。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，班主任就要隨時(shí)注意贊揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、作風(fēng)等方面的進(jìn)步，班主任都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。就如我教過(guò)的小黃同學(xué)，他有點(diǎn)小聰明，就是自由散漫，每次上課總喜歡遲到幾分鐘，教育多次都沒(méi)有效果。有一次我發(fā)現(xiàn)他課間沒(méi)有出去玩，一直在教室里學(xué)習(xí)，上課時(shí)我立即表?yè)P(yáng)他的轉(zhuǎn)變。從此，他再也不遲到了，而且學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，成績(jī)比以前也提高了。為了能及時(shí)觀察和了解學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)或者和學(xué)生玩，只要發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生比以前表現(xiàn)好了，就立即給予表?yè)P(yáng)。

二、實(shí)事求是地贊揚(yáng)學(xué)生

真實(shí)的贊美最能打動(dòng)人的心靈，同樣，老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)也要實(shí)事求是。要做到實(shí)事求是，需要班主任做到細(xì)心、熱心，坦誠(chéng)地?zé)釔?ài)、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想。我教過(guò)的班有個(gè)小李同學(xué)，他很調(diào)皮，成績(jī)又不理想。有一天，學(xué)習(xí)委員小張?jiān)诔鰤?bào)時(shí)，把“灑”字寫(xiě)成“酒”字，李偉民發(fā)現(xiàn)了，給她指出來(lái)，誰(shuí)知小張不相信小李同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，就和她爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。我知道后，立即贊揚(yáng)小李同學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要有這種一絲不茍的精神。自此，小李同學(xué)開(kāi)始努力了，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，總是及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并向他提出更高的要求。功夫不負(fù)有心人，期末考試小李同學(xué)語(yǔ)文獲得80分、數(shù)學(xué)88分、英語(yǔ)83分的好成績(jī)。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的贊美，只要做到實(shí)事求是、恰如其分，就會(huì)有意想不到的效果。

三、要及時(shí)給予學(xué)生最需要的贊揚(yáng)

由于生活環(huán)境差異，學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，想法差別很大。學(xué)生最希望得到老師贊揚(yáng)的方面也會(huì)有所不同，這就要求老師要隨時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，把握其心中最渴求的贊揚(yáng)，而給予贊揚(yáng)，滿(mǎn)足其心理需要，幫助其增強(qiáng)自信心。成績(jī)好的同學(xué)不一定渴望學(xué)習(xí)上的贊揚(yáng)，這些他聽(tīng)得多了，也許他最渴望的是熱愛(ài)勞動(dòng)或其他方面的認(rèn)可，這就要求老師處處留心。班里有一女生，成績(jī)很好，經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)，但她性格內(nèi)向，不善言談。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我有意讓她鍛煉，課堂上讓她多回答問(wèn)題，盡量在課前五分鐘讓她在班上朗讀，只要她敢出聲就給予鼓勵(lì)，充分肯定她的每一點(diǎn)進(jìn)步。這樣，她的膽子越來(lái)越大。從此以后，她不但學(xué)習(xí)更努力，還自薦當(dāng)班的紀(jì)律委員。正是老師考慮到她心中最強(qiáng)烈的要求，把握了她的心理，才使她有了如此大的變化。

四、要贊揚(yáng)學(xué)生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)前的素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有突出表現(xiàn)，卻有潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。為了把學(xué)生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái)，教師不僅要贊揚(yáng)他們已經(jīng)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)，還要善于“慧眼識(shí)英雄”，及時(shí)贊揚(yáng)潛在優(yōu)點(diǎn)，使其增強(qiáng)自信心，把潛在的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。班里有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，有一次我在上課過(guò)程中談到有關(guān)課外知識(shí)時(shí)，他能很快地響應(yīng)，說(shuō)明他的知識(shí)面廣。我立即對(duì)他表示欣賞并給予表?yè)P(yáng)，使他獲得意外的滿(mǎn)足。從此他更注重觀察生活，了解生活，成績(jī)更上一層樓。同時(shí)，這樣做還會(huì)起到以點(diǎn)帶面的作用，其他同學(xué)也向這方面努力，爭(zhēng)取多讀課外書(shū)，積累多方面的知識(shí)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要贊美學(xué)生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，要求老師要有敏銳的觀察力，善于以多種角度看問(wèn)題，能從學(xué)生表現(xiàn)出的細(xì)微處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上稍縱即逝的潛在東西，給予應(yīng)有的肯定和贊揚(yáng)。這樣可以避免學(xué)生受贊揚(yáng)過(guò)多而遲鈍，也使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

五、要贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，這句話前幾年出現(xiàn)在廉江的街頭巷尾，是當(dāng)年廉江二中的宣傳標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生都有差異，在學(xué)習(xí)方面、個(gè)性方面，或者生活習(xí)慣方面。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生并不意味著品質(zhì)不好，頑皮的孩子或許在勞動(dòng)的時(shí)候就沖在最前面。教師更應(yīng)珍惜保護(hù)他們的這些優(yōu)秀品質(zhì)，尋找合適的時(shí)機(jī)給予這些學(xué)生肯定與贊美，讓他們覺(jué)得老師并不是那么討厭他們，也是關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的。這樣既可以保護(hù)學(xué)生的美好品質(zhì)，也使學(xué)生更加信任教師。這樣，師生才能成為真正的合作伙伴，關(guān)系更融洽。我教過(guò)的六年級(jí)有個(gè)小劉同學(xué)，他身材高大，性格有點(diǎn)野蠻，成績(jī)不好，同學(xué)們都不怎么喜歡與他交往。經(jīng)過(guò)一次勞動(dòng)，改變了同學(xué)們對(duì)他的看法。有一天，全校大搞衛(wèi)生，分配給我們班的任務(wù)是清理一條水溝，這條水溝在教工宿舍樓旁，垃圾比較多，還散發(fā)著一股臭味，很多同學(xué)都不愿意去打掃。小劉同學(xué)卻樂(lè)意去干，我看他用掃把用力去掃，但水溝里的垃圾較多，還有一些樹(shù)枝之類(lèi)的，怎么都掃不上。只見(jiàn)小劉同學(xué)卷起衫袖，毫不猶豫地用手去掏水溝里的垃圾，看到這一幕，我立刻用手機(jī)拍下這動(dòng)人的瞬間。我也吩咐其他同學(xué)和小劉同學(xué)一起干，還當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了小劉同學(xué)不怕臟、不怕累的精神。第二天，我把小劉同學(xué)的行為再現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并熱情洋溢地說(shuō)，小劉同學(xué)昨天的表現(xiàn)是新時(shí)代雷鋒精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)該為他點(diǎn)贊。隨即，教室里響起了熱烈的掌聲。從這以后，同學(xué)們也主動(dòng)和小劉同學(xué)交往了，他對(duì)同學(xué)也友善了許多。這就是贊美的力量。

贊一贊，班主任工作就可以更加輕松，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，班主任贊美學(xué)生不限于以上幾條，我們還可以因人、因事、因地，同時(shí)采取多種方法，充分發(fā)揮贊揚(yáng)的功能，使師生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲取更多的識(shí)知。