曾天山

19世紀(jì)的空想社會(huì)主義者羅伯特·歐文在英國(guó)紐克蘭納開(kāi)展了生產(chǎn)勞動(dòng)與教育結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。馬克思在此基礎(chǔ)上提出了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合這一思想。

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義的教勞結(jié)合思想做了創(chuàng)造性實(shí)踐和發(fā)展，并把這一原理作為黨的教育方針。

20世紀(jì)50年代，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”寫(xiě)進(jìn)了黨的教育方針，并納入到國(guó)家憲法之中，學(xué)校把學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)作為一項(xiàng)主課，組織學(xué)生下廠(chǎng)下鄉(xiāng)參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

上世紀(jì)80年代，學(xué)界展開(kāi)了關(guān)于教育方針的大討論，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的課程化和規(guī)范化建設(shè)。

上世紀(jì)90年代，新世紀(jì)新一輪課改中，義務(wù)教育階段的勞動(dòng)技術(shù)教育不再作為單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)，而歸并到綜合實(shí)踐中。

2010年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于組織開(kāi)展勞模進(jìn)校園活動(dòng)的通知》。

實(shí)踐中，普遍存在勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，在研究中被虛化的現(xiàn)象。

2015年，根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)精神，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，提出了勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和工作目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。

2019年11月26日，中央深改委第十一次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，提出要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。

（作者系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(zhǎng)、研究員）