石勝利

摘要：隨著教育理念的改變和時代的進(jìn)步，語文老師應(yīng)該對識字教育更加重視，在識字教學(xué)上要做出改變，要學(xué)會運用更加新穎的教學(xué)方式，想辦法使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動，才能夠讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的識字能力在學(xué)習(xí)中逐漸得到提升，同時也使老師的教學(xué)達(dá)到更好的效果，還能夠使老師的教學(xué)效率有所提升，本文將就怎樣改變教學(xué)方式以及如何提高識字教學(xué)的效率等問題進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：低年級;識字教學(xué);效率

在新課程改革的大背景之下，作為一名小學(xué)語文老師，需要注重識字教育，把同學(xué)們作為教學(xué)的根本，將教學(xué)方式全面創(chuàng)新，同時對同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此使同學(xué)們識字能力進(jìn)一步提升，從而使他們能夠全面發(fā)展，夯實同學(xué)們后期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1創(chuàng)造新的識字教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

二年級學(xué)生的年紀(jì)都還很小，思想尚未成熟，再加上天性貪玩好動，所以對于事物都充滿好奇，擁有極強的探索精神。作為一名語文老師，在日常的教學(xué)中，要能抓住學(xué)生的這個突出特點，與同學(xué)們的理解能力相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計出滿足小學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造全新的教學(xué)方式，為學(xué)生建設(shè)各種不同的識字教學(xué)情境，使同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力得到加強。我們都知道，興趣是同學(xué)們最好的老師，將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，同時同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也會提高，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在平時的教學(xué)課堂之中，可以為學(xué)生增添一些新的內(nèi)容，例如：游戲教學(xué)情境、故事教學(xué)情境、互動教學(xué)情境等一系列的新情境，開發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的新思維，使課堂氛圍更加輕松更加活躍，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力也得以養(yǎng)成，使識字教學(xué)的質(zhì)量有所提升，同時同學(xué)們的文化素養(yǎng)也隨之提升，他們的基礎(chǔ)更加牢固。在日常教學(xué)中，可以為學(xué)生開創(chuàng)“游戲”教學(xué)情境，例如可通過猜謎語、你畫我猜等經(jīng)典的游戲幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，營造活躍的課堂氛圍，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶加深，學(xué)生通過有趣的游戲也能更好的參與到語文的課堂之中，在課前經(jīng)過有效引導(dǎo)，使同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不再抗拒學(xué)習(xí)。

2擴(kuò)大學(xué)生識字范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都顯得過于單一和固定，而學(xué)生在單一固定的教學(xué)模式下，難以發(fā)揮自身的主觀能動性，識字教學(xué)的效果也達(dá)不到要求。目前現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，在日常教學(xué)的運用比較廣泛，實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)資料，這給語文教師的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展帶來了契機，在現(xiàn)代的教學(xué)中，老師對現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用，將傳統(tǒng)教學(xué)方式用現(xiàn)代信息技術(shù)所替代，讓學(xué)生通過觀看圖片、視頻等內(nèi)容，能有效打破傳統(tǒng)語文識字教學(xué)僅局限于課本的弊端，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更深的感受，加深學(xué)生的課堂體驗感和參與感，進(jìn)一步擴(kuò)大了同學(xué)們的識字范圍，同時，這種教學(xué)方式也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，完美契合了現(xiàn)代化教育的理念?，F(xiàn)在學(xué)生都喜歡玩游戲，很多小學(xué)生都喜歡玩電腦游戲、手機游戲等，根據(jù)這種情況，教師可以向?qū)W生的家長提出建議：學(xué)生家長可以在電腦或手機上下載識字類游戲，讓學(xué)生參與到這種游戲中，這樣不僅能滿足學(xué)生玩游戲的需求，還可以對同學(xué)們的識字能力潛移默化的提升，使同學(xué)們識字量得到增加，在玩游戲的過程中幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3聯(lián)系學(xué)生日常生活，提高學(xué)生的運用能力

身為教師要了解小學(xué)低年級識字教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的識字量，使同學(xué)們學(xué)習(xí)能力得以養(yǎng)成是其根本目的，提升學(xué)生的識字量不代表完成了任務(wù)，擴(kuò)展學(xué)生的運用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這才是教學(xué)的目的。由于小學(xué)生年齡還很小，還沒有形成領(lǐng)悟能力以及學(xué)習(xí)能力，因此老師在日常的教學(xué)中，要始終堅持以學(xué)生為中心，尊重每一位學(xué)生，充分考慮學(xué)生的感受，將同學(xué)們接受能力和理解能力相結(jié)合，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將教材內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，使更形象的情境得以建立，即“生活化”教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一個熟悉的情境之中，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和認(rèn)識更多的漢字，將同學(xué)們的運用能力得以提高，還應(yīng)該讓同學(xué)們對日常生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)并探究日常生活的漢字文化，這樣一來，不僅使同學(xué)們對漢字的了解和掌握有所加深。教師要對同學(xué)們觀察生活的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，特別是對日常生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，例如：超市中的物品名稱、公交站牌的信息、餐廳菜譜上菜品的名字、書籍報刊等，調(diào)動起學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生的識字量不斷擴(kuò)大時，學(xué)生自己也會產(chǎn)生滿足和自豪感，樹立起來更多的自信心，學(xué)習(xí)的效果也會更好。

4結(jié)束語

漢字的認(rèn)識和識字的積累需要一個較為漫長的過程，在小學(xué)低年級階段，對同學(xué)們識字能力的培養(yǎng)，不在于一朝一夕，所以來說多元化的教學(xué)方式要被老師充分運用，以此將同學(xué)們的積極性調(diào)動起來，使他們的學(xué)習(xí)動力得到提升，擴(kuò)展學(xué)生的識字量，同時使他們的識字學(xué)習(xí)能力得以提高，推進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高識字教學(xué)的效率，使識字教學(xué)取得更加理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 于燕玲.《淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)的有效性》[J].《新課程》（中），2018（4）：88-89.

（作者單位：四川省綿竹市什地學(xué)校）