林娟

【摘要】轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生一直以來(lái)都是教學(xué)工作開(kāi)展的一道難題，近幾年有關(guān)學(xué)困生形成的成因以及其對(duì)策問(wèn)題也是受到各界人士的熱切關(guān)注?；诖?，本文著眼于該話題展開(kāi)探討，筆者對(duì)此提出了幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出寶貴修改意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因

學(xué)困生的出現(xiàn)讓很多教師都為之發(fā)愁，因此很多時(shí)候我們都能聽(tīng)到教師在下課之后抱怨道：如今的孩子真是越來(lái)越難管，日常學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力不說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而且還經(jīng)常在課堂上搗亂，搞得課堂秩序一片混亂。因此，如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

一、形成初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的主要原因

第一，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，與此同時(shí)又缺少較為遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也表現(xiàn)出不足，狀態(tài)極為消極，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也不能有良好的自控能力去控制自己。一些學(xué)生還存在眼高手低，且好高騖遠(yuǎn)的情況，或者是數(shù)學(xué)解題時(shí)不求甚解，做題馬馬虎虎。特別是這些學(xué)生對(duì)于教師的看法以及教師對(duì)他們的態(tài)度，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。此類學(xué)生一般在考試當(dāng)中都是屢敗屢戰(zhàn)，而且比較長(zhǎng)時(shí)間地處于班級(jí)排名的底層，其內(nèi)心深處自卑，缺乏自信心，很容易產(chǎn)生挫敗感。一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生的自卑心理其產(chǎn)生的過(guò)程都是因?yàn)樾愿裨驅(qū)е碌?，他們或者自卑、或者孤僻，亦或悲觀和敵對(duì)，以及暴躁等等，前面一部分絕大多數(shù)都是女生，她們性格內(nèi)向且比較敏感，與此同時(shí)成績(jī)也長(zhǎng)久性都上不去；而后者則多數(shù)屬于雙差生，這些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)逃學(xué)，不聽(tīng)話并且不交作業(yè)和不守紀(jì)律，容易產(chǎn)生與老師敵對(duì)的心理現(xiàn)象。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，基本都是女生方面的人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

第三，社會(huì)和家庭的原因。來(lái)自于社會(huì)及家庭的影響是雙方面的，即就是積極與消極并存。因?yàn)榫W(wǎng)吧、游戲廳以及手機(jī)或者大量的影視作品都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，并且慢慢地將學(xué)生純凈的心靈吞噬掉，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，以及棄學(xué)等等。這些學(xué)生在智力方面表現(xiàn)出來(lái)正常，但是其學(xué)習(xí)通常都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人疾病或者家庭變故以及家庭文化背景環(huán)境、交友不當(dāng)或者周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境差等緣故致使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)困難。

第四，突發(fā)事件的影響。另外，也有部分學(xué)生當(dāng)中有存在比如父母離異或者生病去世等突發(fā)事件的情況，使得學(xué)生在心靈上受到一些創(chuàng)傷，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理偏差，導(dǎo)致突然學(xué)習(xí)困難。針對(duì)這些學(xué)生如果不及時(shí)解決他們思想方面的問(wèn)題，則很容易使其喪失學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難搞上去。例如，我班上有個(gè)李姓學(xué)生，比較膽小且懦弱仇視別人，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，在班里成績(jī)經(jīng)常是倒數(shù)第一。之后筆者了解到該學(xué)生的父親是因?yàn)榧易迕芏淮蛩?，這個(gè)學(xué)生受到了驚嚇，然后跟隨母親改嫁，繼父對(duì)其也不夠疼愛(ài)。了解到這一系列情況之后，筆者召集學(xué)生召開(kāi)了班委會(huì)，我們要求從班級(jí)里的其他學(xué)生要多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)這個(gè)學(xué)生，多幫助他。而且，還特別要求各科老師在課堂上都能對(duì)這個(gè)學(xué)生多提問(wèn)，多關(guān)注，對(duì)其學(xué)習(xí)當(dāng)中的進(jìn)步和成就給予一定的表?yè)P(yáng)和贊賞，慢慢地，這個(gè)學(xué)生很快就融入了班級(jí)這個(gè)大家庭中，此后他的各科學(xué)習(xí)成績(jī)提高了不少，期末考試的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高到了85分。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

第一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，他們的最基本表現(xiàn)即是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以在此基礎(chǔ)上我們必須從根本上幫助他們提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如此就需要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用初中生好奇心強(qiáng)且求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極且主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中來(lái)。所以，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師我們可以通過(guò)一些小游戲和一些詼諧的語(yǔ)言以及各種各樣具體的事例等等各種方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在，使得學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“方差”的課題學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)以下相關(guān)情節(jié)展開(kāi)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)：第一步，先給學(xué)生播放關(guān)于百米賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后再給學(xué)生提問(wèn)：都有誰(shuí)參加了這場(chǎng)比賽？假如你是這次比賽的評(píng)委，那么你會(huì)重點(diǎn)選擇哪一個(gè)學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象？”這個(gè)問(wèn)題很有意思，并且它還和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，可以順利地將學(xué)生帶到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升往往具有很大的影響作用。

第二，注重實(shí)踐性教學(xué)。將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，如此才能實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)困生的最終轉(zhuǎn)化目標(biāo)。所以，積極地將實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，并且給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往都具備極其重要的意義，可以借此改掉學(xué)生懶于動(dòng)手和懶于思考的壞習(xí)慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“二次函數(shù)圖像平移”的課題知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，讓教師采用描點(diǎn)法將函數(shù)y=2x，y=2x+1和y=2x-1描畫出來(lái)，學(xué)生在畫的同時(shí)教師不要給學(xué)生任何指點(diǎn)，但是可以在巡視的過(guò)程中將其中的錯(cuò)誤指正出來(lái)，如果他們遇到了困難則要予以一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，直至學(xué)生將所有的函數(shù)圖像都描畫完畢之后，再引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于拋物線的關(guān)系，要在課堂上給足學(xué)生思考和觀察的時(shí)間，盡可能給學(xué)生提供思考和交流的機(jī)會(huì)，從而最終能夠讓學(xué)生以討論實(shí)踐和探究的形式具體掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的內(nèi)涵因素。然而，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生同樣可以對(duì)此部分知識(shí)產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)知，對(duì)此，針對(duì)學(xué)困生而言，他們可以在探究知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到其中的樂(lè)趣，因此也會(huì)慢慢地建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著極為重要的實(shí)踐意義。然而要特別注意到的是，討論過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組討論的方式完成數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探索，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為之新穎的教學(xué)模式又可以以最佳的方式來(lái)激發(fā)起學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

俗語(yǔ)道：“冰凍三尺，非一日之寒?！睌?shù)學(xué)學(xué)困生的形成也并是非一朝一夕的，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生也并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。這其中同樣存在各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題我們又不能袖手旁觀，所以就需要想出一些方法來(lái)解決這些問(wèn)題，盡可能地去達(dá)成初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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