李舒婧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，高中美術(shù)也隨著備受重視。在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到一些簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)、以及美術(shù)發(fā)生的歷史發(fā)展等等。在結(jié)合當(dāng)時(shí)的美術(shù)條件下，高中美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生配合美術(shù)資料進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在美術(shù)的技能培養(yǎng)中，教師可以安排進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為美術(shù)藝考打下深厚的基礎(chǔ)。高中美術(shù)的教學(xué)主要以從色彩美術(shù)以及素描繪畫為主進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要結(jié)合小組配合共同完成美術(shù)作品，小組需要結(jié)合查閱的美術(shù)資料進(jìn)行深度的分析美術(shù)作品的產(chǎn)生以及意義等等，相互間更好的完成美術(shù)作品。

關(guān)鍵字：高中美術(shù);技能應(yīng)用

通過大量的美術(shù)研究課程表面，學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中需要不斷關(guān)注學(xué)生的記憶能力，美術(shù)的素描以及色彩方面都是比較抽象的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，教師可以安排學(xué)生小組合作去引導(dǎo)學(xué)生去大量的記憶美術(shù)知識(shí)，小組合作要學(xué)會(huì)動(dòng)手去試驗(yàn)色彩的搭配以及速寫的臨摹等等。在記憶調(diào)色的美術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)教導(dǎo)小組學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)畫印象去記憶美術(shù)知識(shí)，在新世紀(jì)的發(fā)展下，教師需要培養(yǎng)具備一定美術(shù)知識(shí)和小組能力配合度高的團(tuán)隊(duì)，才能更好的運(yùn)用起美術(shù)美感的作用。下面我將從美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及作用等三個(gè)方面進(jìn)行講述。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱優(yōu)秀畫像

高中美術(shù)對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說，是一門相對(duì)于其他科目較熟悉的一門學(xué)科，因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候就有對(duì)初級(jí)美術(shù)進(jìn)行了一定的了解，所以在經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握存在著初步的印象。在高中的學(xué)習(xí)階段，教師會(huì)逐漸教學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的美術(shù)資料進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，以更好的完成相關(guān)的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一樣，需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流合作探討，教學(xué)生學(xué)會(huì)以小組合作模式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在課堂上，教師的口頭敘述語(yǔ)速快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以記住，借助優(yōu)秀畫像的查閱會(huì)進(jìn)一步解答學(xué)生在課堂上留下色彩搭配的疑問等等，更好的加固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師不妨花一節(jié)課的時(shí)間跟學(xué)生講述美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢復(fù)習(xí)之前所學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，慢慢緩沖學(xué)習(xí)的新知識(shí)的抵抗心理。在課余的時(shí)間中，教師可以布置學(xué)生以小組為單位去學(xué)校圖書館對(duì)優(yōu)秀畫像進(jìn)行借閱，在借閱期間，教師可以組織一場(chǎng)查閱優(yōu)秀畫像的教學(xué)課堂，在教師教學(xué)課堂中，可以以小組為單位對(duì)查閱的優(yōu)秀畫像進(jìn)行展示，更好的教學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速的查閱優(yōu)秀畫像。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀畫像學(xué)習(xí)的意識(shí)

在每一門課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的一種思維模式是極為關(guān)鍵的。學(xué)生的記憶能力學(xué)習(xí)能力都是由學(xué)生本身的思維所操控的。教師不能阻止學(xué)生思維的發(fā)散性，所以教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流。一種思維模式的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程，在培養(yǎng)思維的過程中，教師要一步步帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀畫像進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維，在學(xué)生不斷運(yùn)用優(yōu)秀畫像的過程中增加學(xué)生對(duì)美術(shù)事件的看法，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)美術(shù)事件影響程度的不同看法。

例如，在課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的思維模式形成，在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)前，可以將美術(shù)知識(shí)的輸出變成一種思維模式的輸出。教師可以在課上讓一個(gè)一組學(xué)生一起查閱相關(guān)的優(yōu)秀畫像進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，同一個(gè)小組的學(xué)生可以不斷的學(xué)著查閱不同類型美術(shù)優(yōu)秀畫像，讓學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合優(yōu)秀畫像進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在后續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)美術(shù)具有量的增長(zhǎng)，在高考就會(huì)有質(zhì)的變化。學(xué)生真正能將美術(shù)事件與和美術(shù)現(xiàn)象相結(jié)合的時(shí)候，就是思維形成的前提，當(dāng)學(xué)生形成這種學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得容易的多。

三、教師要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)技能的應(yīng)用

教師要抓住學(xué)生對(duì)優(yōu)秀畫像翻閱的新奇感與興趣，從而去提高學(xué)生的對(duì)美術(shù)課程的技能應(yīng)用能力。將美術(shù)知識(shí)的生活化會(huì)更好的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)應(yīng)用的能力。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)感興趣教師最好的教學(xué)方法。在美術(shù)抽象化的記憶文學(xué)中，興趣就是最好的老師，當(dāng)然，學(xué)生間的小組合作模式也是至關(guān)重要的。教師要讓學(xué)生了解查閱優(yōu)秀畫像學(xué)習(xí)的重要性，才能更好的去提升學(xué)生查閱優(yōu)秀畫像的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)秀畫像查閱意識(shí)的培養(yǎng)就是興趣的形成，在興趣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)習(xí)才能更好的應(yīng)用美術(shù)技能。

例如，教師的教學(xué)模式可以因人而異，教師在面對(duì)不同掌握不同程度的美術(shù)知識(shí)的學(xué)生，會(huì)給出不一樣的教學(xué)方法。高中階段讓學(xué)生以小組合作模式自主學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，又能讓學(xué)生明白任何小組的結(jié)論都必須每一個(gè)成員的艱辛付出。所以，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生查優(yōu)秀畫像的興趣是必要的，在教學(xué)模式中，教師要注重結(jié)合優(yōu)秀畫像進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性，才能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

結(jié)論：初中美術(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍相對(duì)來(lái)說只是一部分的學(xué)習(xí)，但是高中美術(shù)的學(xué)習(xí)是整一個(gè)美術(shù)知識(shí)框架學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)必須進(jìn)行小組間的交流合作，才能更好的掌握美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。美術(shù)的交流合作學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，直接關(guān)乎學(xué)生的美術(shù)記憶能力，所以在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)事件進(jìn)行描繪，讓學(xué)生小組交流和查閱相關(guān)的優(yōu)秀畫像去掌握抽象美術(shù)，通過優(yōu)秀畫像記載的現(xiàn)象去記憶對(duì)應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。俗話說：“生活中不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美術(shù)就是我們把美的東西記錄下來(lái)的時(shí)刻，所以學(xué)生要更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的技能把美展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1].普通高中中國(guó)美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)和利用研究.作者：高利華.課程與教學(xué)論西南大學(xué)2011（學(xué)位年度）p12.

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