李舒婧

摘 要：隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展進步，高中美術(shù)也隨著備受重視。在高中美術(shù)的學習中，我們可以學到一些簡單的美術(shù)知識、以及美術(shù)發(fā)生的歷史發(fā)展等等。在結(jié)合當時的美術(shù)條件下，高中美術(shù)的學習需要學生配合美術(shù)資料進行深度學習，在美術(shù)的技能培養(yǎng)中，教師可以安排進行小組合作模式學習，讓學生相互進行交流學習，為美術(shù)藝考打下深厚的基礎(chǔ)。高中美術(shù)的教學主要以從色彩美術(shù)以及素描繪畫為主進行教學，學生需要結(jié)合小組配合共同完成美術(shù)作品，小組需要結(jié)合查閱的美術(shù)資料進行深度的分析美術(shù)作品的產(chǎn)生以及意義等等，相互間更好的完成美術(shù)作品。

關(guān)鍵字：高中美術(shù);技能應(yīng)用

通過大量的美術(shù)研究課程表面，學生在美術(shù)課程的學習中需要不斷關(guān)注學生的記憶能力，美術(shù)的素描以及色彩方面都是比較抽象的內(nèi)容，在學習美術(shù)過程中，教師可以安排學生小組合作去引導學生去大量的記憶美術(shù)知識，小組合作要學會動手去試驗色彩的搭配以及速寫的臨摹等等。在記憶調(diào)色的美術(shù)教學中，教師要學會教導小組學生用標準畫印象去記憶美術(shù)知識，在新世紀的發(fā)展下，教師需要培養(yǎng)具備一定美術(shù)知識和小組能力配合度高的團隊，才能更好的運用起美術(shù)美感的作用。下面我將從美術(shù)知識學習的重要性以及作用等三個方面進行講述。

一、教師要引導學生學會查閱優(yōu)秀畫像

高中美術(shù)對于剛上高中的學生來說，是一門相對于其他科目較熟悉的一門學科，因為在初中的時候就有對初級美術(shù)進行了一定的了解，所以在經(jīng)過初中的學習中，學生都會對美術(shù)知識的掌握存在著初步的印象。在高中的學習階段，教師會逐漸教學生學會查閱相關(guān)的美術(shù)資料進行輔助學習，以更好的完成相關(guān)的美術(shù)知識學習。任何一門學科的學習都是一樣，需要教師不斷對學生進行交流合作探討，教學生學會以小組合作模式進行深入學習，在課堂上，教師的口頭敘述語速快，學生在短時間內(nèi)難以記住，借助優(yōu)秀畫像的查閱會進一步解答學生在課堂上留下色彩搭配的疑問等等，更好的加固知識點的學習。

例如，在第一節(jié)課的學習中，教師不妨花一節(jié)課的時間跟學生講述美術(shù)知識的學習，讓學生慢慢復習之前所學美術(shù)知識的學習，慢慢緩沖學習的新知識的抵抗心理。在課余的時間中，教師可以布置學生以小組為單位去學校圖書館對優(yōu)秀畫像進行借閱，在借閱期間，教師可以組織一場查閱優(yōu)秀畫像的教學課堂，在教師教學課堂中，可以以小組為單位對查閱的優(yōu)秀畫像進行展示，更好的教學生學會如何快速的查閱優(yōu)秀畫像。

二、教師要培養(yǎng)學生結(jié)合優(yōu)秀畫像學習的意識

在每一門課程的學習中，培養(yǎng)學生的一種思維模式是極為關(guān)鍵的。學生的記憶能力學習能力都是由學生本身的思維所操控的。教師不能阻止學生思維的發(fā)散性，所以教師可以組織學生以小組為單位進行合作學習交流。一種思維模式的培養(yǎng)是一個漫長積累的過程，在培養(yǎng)思維的過程中，教師要一步步帶領(lǐng)學生結(jié)合優(yōu)秀畫像進行美術(shù)知識學習的思維，在學生不斷運用優(yōu)秀畫像的過程中增加學生對美術(shù)事件的看法，擴大學生對美術(shù)事件影響程度的不同看法。

例如，在課程教學中，教師可以適當進行引導學生的思維模式形成，在美術(shù)知識學習前，可以將美術(shù)知識的輸出變成一種思維模式的輸出。教師可以在課上讓一個一組學生一起查閱相關(guān)的優(yōu)秀畫像進行美術(shù)知識的教學，同一個小組的學生可以不斷的學著查閱不同類型美術(shù)優(yōu)秀畫像，讓學生養(yǎng)成結(jié)合優(yōu)秀畫像進行美術(shù)學習的意識，在后續(xù)不斷的深入學習美術(shù)具有量的增長，在高考就會有質(zhì)的變化。學生真正能將美術(shù)事件與和美術(shù)現(xiàn)象相結(jié)合的時候，就是思維形成的前提，當學生形成這種學習意識的時候，在高中美術(shù)的學習就會顯得容易的多。

三、教師要提高學生對美術(shù)技能的應(yīng)用

教師要抓住學生對優(yōu)秀畫像翻閱的新奇感與興趣，從而去提高學生的對美術(shù)課程的技能應(yīng)用能力。將美術(shù)知識的生活化會更好的提高學生對美術(shù)知識應(yīng)用的能力。讓學生對美術(shù)知識學習感興趣教師最好的教學方法。在美術(shù)抽象化的記憶文學中，興趣就是最好的老師，當然，學生間的小組合作模式也是至關(guān)重要的。教師要讓學生了解查閱優(yōu)秀畫像學習的重要性，才能更好的去提升學生查閱優(yōu)秀畫像的學習能力，優(yōu)秀畫像查閱意識的培養(yǎng)就是興趣的形成，在興趣的基礎(chǔ)上，加深學習才能更好的應(yīng)用美術(shù)技能。

例如，教師的教學模式可以因人而異，教師在面對不同掌握不同程度的美術(shù)知識的學生，會給出不一樣的教學方法。高中階段讓學生以小組合作模式自主學習，既增長學生的見聞，又能讓學生明白任何小組的結(jié)論都必須每一個成員的艱辛付出。所以，培養(yǎng)一個學生查優(yōu)秀畫像的興趣是必要的，在教學模式中，教師要注重結(jié)合優(yōu)秀畫像進行美術(shù)知識學習重要性，才能更好地激發(fā)起學生的學習美術(shù)的興趣。

結(jié)論：初中美術(shù)的知識的學習范圍相對來說只是一部分的學習，但是高中美術(shù)的學習是整一個美術(shù)知識框架學習的基礎(chǔ)，學生學習美術(shù)的學習必須進行小組間的交流合作，才能更好的掌握美術(shù)知識學習的基礎(chǔ)。美術(shù)的交流合作學習方法是至關(guān)重要的，直接關(guān)乎學生的美術(shù)記憶能力，所以在美術(shù)課程的教學中，教師要結(jié)合美術(shù)知識對美術(shù)事件進行描繪，讓學生小組交流和查閱相關(guān)的優(yōu)秀畫像去掌握抽象美術(shù)，通過優(yōu)秀畫像記載的現(xiàn)象去記憶對應(yīng)的美術(shù)知識。俗話說：“生活中不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美術(shù)就是我們把美的東西記錄下來的時刻，所以學生要更好的學會運用美術(shù)的技能把美展現(xiàn)出來。

參考文獻

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