宗自英

摘要：德育教育是指對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是我們對學生德智體美勞全方面基礎素質培養(yǎng)發(fā)展的核心。我們傳統(tǒng)的教育更注重學生的智育，即主要是幫助學生獲取知識和技能，培養(yǎng)學生正確的學習方法和能力，對于德育的概念并沒有很高的重視。所以在中職教育中存在著仍可開發(fā)的資源。

關鍵詞：中職政治;德育資源;開發(fā)利用

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0248-01

引言：作為中職的政治教師，我們有著開發(fā)和利用德育資源對學生進行德育教育的職責，只有充分的開發(fā)和利用德育資源才能完善我們對學生的德育教育，幫助學生成長為適應于社會的優(yōu)秀的個人。

1.中職政治教學中德育資源的開發(fā)

1.1 社會資源的開發(fā)

中職的政治教育從根本來講是服務于學生個人，服務于社會的。服務學生個人是完善學生的個人德行素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學生成長為心理健康、道德完備、遵紀守法的好公民，從而能夠在以后的生活中有更加準確的判斷，過上更加符合自身自由的生活。服務社會是學生將來都會進入社會工作生活，所以良好的公民是維持社會穩(wěn)定、家庭和諧的基礎。是促進社會正向發(fā)展的基本保證。所以在中職的政治教育中應該發(fā)掘社會資源，將社會上的新聞時事，以及身邊發(fā)生的日常生活帶到課堂中去，使學生能夠更加清晰地認識到德育的重要性，并且完善自身的德育發(fā)展。

1.2 家校資源的開發(fā)

一般而言，學生最經(jīng)常活動的場所就是學校和家庭。在家庭和學校中存在的資源可以運用到學生的德育教育，實現(xiàn)多樣化教學，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立基本的正確的思想品德。并且加強家校溝通，通過老師和家長的配合，指導學生的生活實踐，從而幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。并且，處于青春期的學生可能會遇到各種各樣的困難和不解，通過家長和老師的配合，及時的幫助學生解決問題，可以避免學生留下的心理問題，和性格上的不完善。

1.3 網(wǎng)絡資源的開發(fā)

信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡覆蓋了我們身邊的每一寸土地。以前那種限制學生上網(wǎng)的方式以及不可能使用了。況且學生上網(wǎng)，可以通過網(wǎng)絡了解到更現(xiàn)實的情況，更能夠認識到現(xiàn)實生活中存在的問題。在我們的日常教學中，可以發(fā)掘網(wǎng)絡上的德育資源，讓學生通過網(wǎng)絡尋找材料和法律知識，自主地學習到判斷的方法。這個過程中一定不能脫離老師的正確引導。以免對學生造成壞的影響。

1.4 行業(yè)資源的開發(fā)

德育教育最終是面向社會的。尤其是中職教育，在學生人學的時候就基本確定了學生將來最可能從事的行業(yè)。如果將德育和行業(yè)資源相結合，可以更加明確德育的重要性，有其獨特的目的性，并且讓學生對以后的職業(yè)有了初步認識，更能有利于以后的職業(yè)規(guī)劃等德育教育的進行。

2.中職政治教學中德育資源的利用

2.1 個性化發(fā)展的德育資源利用

每個學生都有其獨特的個性，在教育的公平性的基礎上，我們也應該認識到教育的個性化。針對每個人獨特的興趣和個人經(jīng)歷，我們可以進行有針對性的德育教育，在德育教育中.我們要做到滲透到各個方面，不僅僅是依托于課本的內容，在課程的進行過程中才會教育。

2.2 目標性的德育資源利用

中職學生有著較早的職業(yè)生涯開端，在德育教育中，提前讓學生接觸行業(yè)，可以使學生具有清晰地目標性，然后我們可以根據(jù)學生所需要達到的職業(yè)水準對學生進行德育教育，為其制定階段性的計劃，從而使學生在每個階段都可以聚焦當下，聚焦目標，從而達到階段性的成長，最終成長為德育完善的個體[1]。

2.3 評價性文本的德育資源利用

在我們的日常交流和學習中，聽說讀寫是我們最基本的方式方法。聽說是比較即時性，注重的是當下的感受和交流，在我們的課堂討論過程中，我們都發(fā)散自己的思維，活躍自己的想象，在過后去很難對自己所說所想的內容進行回顧性學習，在這種情況下，讀寫內容就變得非常重要。在讀寫的過程中，我們也可以激發(fā)自己的思維思緒，雖然不如討論過程中那么活躍，但是記錄下來的內容可以進行回顧性的學習?？梢詫ψ约核鶎W所想進行反饋，不斷的完善和更正。當然我們也可以記錄下來我們討論時期的內容。最重要的是文本性地內容方便留存和交流以及能夠進行回顧性的學習。所以我們在教學中應該合理地利用評論性的文本資源，通過評價使學生的德育水平得到提高。

2.4 熱點性的德育教學資源運用

首先，道德教育是和社會的發(fā)展需求密切相關的，政治更是所有公民都深刻關注的焦點和熱點，在教學時，教師要注意收集具有時效性的政治熱點，結合教材內容，對社會熱點進行分析，引導學生發(fā)表自己的觀點，比如舉例道德行為案例：摔倒的老人，到底該不該扶？讓學生自由談論，發(fā)表自己的道德觀點，無論是扶老人還是不扶老人，學生都要講出自己的理由，融合教師進行總結，結合政治教材中的內容對學生的想法作出適當點評?？傊?、道德、社會是分不開的，教師要引導學生積極思考這三者的關系，正確樹立道德觀念[2]。

3.結語

簡而言之，我國教育提倡德智體全面發(fā)展，德育排在教育的首位，可見，“德”的重要性?，F(xiàn)正在開展的新課標教育改革工作，依然把德育放在德智體素質教育的最前面，足以證明不管到什么時代，德育教育都是教育工作首先要完成的目標。

參考文獻：

[1]黃文水.中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用[J].考試周刊，2015（66）：129-130.

[2]姚妮.中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用研究[J].文理導航：上旬，2017（2）：84.