康俊賢

摘 要：我國社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷加快，促進了我國科學信息技術的發(fā)展，科學信息技術對于我國各個行業(yè)都有著非常大的幫助。我國教育行業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)使用到了教學過程中，建立起了“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂教學模式，這種新型的教學模式能夠提高教學的質量和效果，提高學生對學習的積極性和熱情，對培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維有著非常大的幫助。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學語文智慧課堂

1 提高學生學習興趣

當前，時代向著信息化不斷地發(fā)展，科學信息技術普及程度越來越高，教學的方式也發(fā)生了轉變，課堂變成了電子移動課堂。電子移動課堂相對傳統(tǒng)的教學課堂有著非常大的差別，并且，作業(yè)完成的方式也有了非常大的轉變，許多的學校都開始實行互動課堂等多種種類的課堂。通過移動設備將作業(yè)進行上傳，教師可以通過設備對作業(yè)進行批改，在有問題的時候也可以通過設備與教師進行溝通，這樣的方式不但能夠提高教師和學生溝通的時效性，教師能夠及時的解決學生提出的問題，還可以在學生明白自己作業(yè)中出現(xiàn)的問題，這樣的方式對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣非常有幫助，學生能夠在今后的學習中主動地發(fā)現(xiàn)存在的錯誤，對發(fā)現(xiàn)的錯誤進行及時的改正。在這種情況下，我們需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)提供的優(yōu)勢，對目前所擁有的教學方式進行改良和完善，通過新教學模式激發(fā)出學生對于語文知識學習的積極性和熱情，讓學生能夠喜歡上閱讀，主動地進行寫作[1]。教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)吸引學生的注意力，讓學生能夠全神貫注的進行教學內容的學習。比如，教師在開展小學語文五年級《梅花魂》課文教學的時候，教師可以說出“梅花香自苦寒來”這一句名言給學生們聽，讓學生們主動地去思考這一句話表達了什么樣的意境。這樣的教學方式能夠有效的培養(yǎng)學生自主思考能力，在這個過程中能夠將學生的注意力吸引到教學中，在學生思考完之后，抽取主動愿意表達自己想法的學生，回答這個問題的答案，對于學生回答問題結果比較好的，教師需要給予一定的鼓勵，這樣能夠很好的激發(fā)學生對于語文的學習熱情。在學生回答完問題之后，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片或者影像播放出冬天梅花盛開時候的景象，這樣就能夠讓學生們知道自己思考的是不是這樣的景象，在這個過程中教師已經(jīng)很好地吸引了學生們的注意力，教師也就可以開始引導學生們對語文教學內容進行學習，在教學的過程中教師還可以提前設計好幾個問題，通過互聯(lián)網(wǎng)將幾個設計好的問題進行展示，這樣不光能夠更好的讓學生理解教學內容，還能夠提高學生對于學習的興趣，讓學生愛上學習。

2 豐富課堂教學內容

教師在教授學生們知識的時候不只需要將教課課本上的知識傳授給學生們，教師還需要通過使用設備，將一些具有價值意義的課外知識教授給學生們。目前，大部分學校教室都配備了新型的教學設施，這些科學先進的教學設施能夠更好的豐富教學內容，在短時間內就能夠查閱到相關知識，這相比較傳統(tǒng)的教學有了非常大的進步，教學設施也比較先進。這也就需要教師在開展教學的過程中，充分、正確并且有效的使用教學設施，不斷地提升教學的質量和教學的水平，教師也需要不斷的學習新的知識，不斷地提高自身的綜合素質，對教學方式進行創(chuàng)新[2]。比如，教師在開展小學五年級《地震中的父與子》這一篇課文教學的時候，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)準備好一些地震相關的影像和圖片，在開始課文教學之前，教師可以將提前準備好的地震影像資源播放給學生們進行觀看，通過影像的播放和觀看能夠讓學生對地震有新的認識，在影像播放完成之后教師可以提出問題，向學生們詢問，看過影片之后你們看到了些什么？有什么想說的？讓同學們可以進行互動和討論。給予一定討論時間之后，讓學生們回答自己的想法，對于回答比較好的同學教師需要給予肯定和鼓勵，以此來提高學生對于教學的積極性。教師在提問完成之后，可以讓學生們一起對課文進行朗讀，這樣不光能夠提高學習的效率，還能夠對課堂內容進行豐富[3]。使用互聯(lián)網(wǎng)技術能夠提高學生對于語文的積極性和好奇心，讓學生能夠更加主動積極的學習語文知識。

3 加強師生之間溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學模式不光能夠提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生對于學習的熱情和積極性，還能夠有效的提升教師的教學質量以及教學水平。教師在開展教學的過程中，不光需要將知識傳授給學生，教師還需要對自己不足的地方進行改進，不斷地優(yōu)化教學方式，提高教學水平，在教學的過程中尋找和發(fā)現(xiàn)不足之處，對存在的問題進行改正。教師可以通過微信等信息軟件加強與學生之間的交流，學生在遇到問題的時候可以通過微信等交流軟件與教師進行詢問，教師可以及時的解決學生提出的問題，這樣不光能夠提高學生的學習效率，還拉近了教師和學生之間的關系。此外，教師如果發(fā)現(xiàn)學生存在問題的時候，可以給予一定的幫助，這樣能夠拉近教師和學生之間的關系，讓學生更加信任老師，更加尊重老師。

4 結束語

我們從上文的描述中能夠看出，“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂教學理念的出現(xiàn)能夠有效的提高教學的質量，能夠將學生對語文等知識學習的興趣全部激發(fā)出來，能夠有效的帶動學生對于學習的積極性，對此，教師在開展教學的時候，需要不斷地對自己的教學水平進行提高，對傳統(tǒng)的教學觀念做出改變，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術與教學內容相結合，這樣才能夠有效的提高教學效率。

參考文獻：

[1] 周晨輝.小學語文智慧課堂教學模式初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：49.

[2] 閆娟.小學語文智慧課堂教學模式探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：161.

[3] 黃森.“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（12）：20-23.