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        低年級(jí)科學(xué)課探究活動(dòng)教學(xué)初探

        2019-09-10 23:01:19林榮峰
        教育周報(bào)·教育論壇 2019年6期
        關(guān)鍵詞:輪子科學(xué)探究

        林榮峰

        小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的探究很多具體的要求,探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。要讓低年級(jí)的兒童采用探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸讓探究學(xué)習(xí)貫穿是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的全過(guò)程。

        一、以興趣為前提,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣

        能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征,生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

        1、在游戲中學(xué)習(xí)

        在低年級(jí)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容,可以適當(dāng)采用游戲方式,讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),在活動(dòng)中快樂(lè)的享受探究的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三單元,主要探究活動(dòng)都是非常有趣味性的,如“解暗箱”的探究活動(dòng),教師可以先讓學(xué)生通過(guò)挑選西瓜的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生用手敲敲西瓜、聽聽聲音來(lái)判斷西瓜的成熟度。從而讓學(xué)生知道,要想知道暗箱里的秘密,就必須收集相關(guān)的信息,通過(guò)看到或聽到的一些現(xiàn)象進(jìn)行猜想、判斷。從游戲中引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生第一次通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)耳猜想暗盒里的東西。

        2、用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì),它可以將抽象的概念具體化,有助于學(xué)生的理解,特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,它可以創(chuàng)設(shè)虛擬的問(wèn)題情境支持學(xué)生的探究活動(dòng),可以使探究活動(dòng)更加便利、直觀?,F(xiàn)代教學(xué)媒體還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三單元,《暗箱里的秘密》一課初識(shí)暗箱時(shí),可以通過(guò)播放“狼追兔子”的視頻,讓學(xué)生喜歡的動(dòng)畫故事引入探究活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

        一、以問(wèn)題為導(dǎo)向,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法

        低年級(jí)起就要讓學(xué)生從小就知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問(wèn)題來(lái)制定方案,通過(guò)收集和處理信息獲得證據(jù),通過(guò)推理得出結(jié)論,通過(guò)與人交流和表達(dá)來(lái)展示探究結(jié)果、觀點(diǎn),能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。

        如在小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做個(gè)小偵探》教學(xué)中的“玩碰碰球”的實(shí)驗(yàn),首先讓學(xué)生猜一猜先拉起一個(gè)球,猜想放手后的結(jié)果會(huì)怎么樣?接著又拉起兩個(gè)球再放手后又會(huì)什么樣的結(jié)果?學(xué)生猜一猜并質(zhì)疑。這時(shí),老師問(wèn)學(xué)生這樣猜的理由是什么?教師做演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)剛才猜測(cè)情況進(jìn)行小結(jié),接著拋出一個(gè)問(wèn)題:如果拉開三個(gè)球再松手,會(huì)是什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想。

        二、以簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

        1.以圖畫法呈現(xiàn)

        圖畫法就是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,運(yùn)用簡(jiǎn)單圖形、符號(hào)及文字描述科學(xué)現(xiàn)象,展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。例如,在一年級(jí)下冊(cè)《沙子和黏土》教學(xué)中,要求學(xué)生對(duì)生活中見(jiàn)到的石頭進(jìn)行介紹,就可以先讓學(xué)生把所見(jiàn)到的石頭用形狀畫出來(lái),也可以涂上顏色。如果只是老師介紹石頭的是什么樣子的,可能學(xué)生印象不是很深刻,通過(guò)老師的指點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際操作畫一畫,讓學(xué)生根據(jù)自己所畫的來(lái)介紹,石頭的種類和形狀等特點(diǎn),學(xué)生自己印象深刻,其他學(xué)生也會(huì)有興趣參與其中,從而激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣。

        2.以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)

        要想學(xué)生在科學(xué)課有所獲,有所得,就要考慮低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),許多科學(xué)知識(shí)都可以通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn),其實(shí)這種活動(dòng)是以“玩”的為特點(diǎn)的探究活動(dòng),其實(shí)質(zhì)是做中學(xué),以觀察、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在活動(dòng)中發(fā)展的學(xué)生的思維和能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如《認(rèn)識(shí)感官》一課,設(shè)計(jì)在圖畫中尋找不同的小動(dòng)物來(lái)引出我們用眼睛感官來(lái)觀察周圍的事物;設(shè)計(jì)聽大自然中的各種聲音來(lái)體會(huì)耳朵的功能;設(shè)計(jì)用“聞香盒”的游戲的活動(dòng)來(lái)展示我們鼻子的神奇;用品嘗淡鹽水、白糖水、白開水來(lái)顯示我們舌頭的功能等活動(dòng),讓學(xué)生明白我們是用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感官來(lái)觀察周圍的事物。這些都是兒童樂(lè)于接受、喜歡參加并符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境。

        三、探究活動(dòng)與生活相結(jié)合,讓科學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。

        1.生活小實(shí)驗(yàn)、小制作

        對(duì)小學(xué)科學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)主要指對(duì)已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)、結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。而低年級(jí)的學(xué)生只有對(duì)一些簡(jiǎn)單的、易于操作的實(shí)驗(yàn)才能完成。所以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)的條件,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究的能力。如教學(xué)《小小工程師》這一課,制作鉛筆加長(zhǎng)器的小制作,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì),要讓學(xué)生應(yīng)用工具對(duì)材料進(jìn)行手工制作,最后形成作品。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法、不同的材料、不同的制作方法來(lái)設(shè)計(jì),學(xué)生可能制作的產(chǎn)品還略顯粗糙、不完美等,但通過(guò)展示、比較,相互借鑒,初步形成對(duì)工程設(shè)計(jì)的朦朧思想。

        2.生活觀察記錄

        觀察記錄是進(jìn)行科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。如探究種子發(fā)芽,這類實(shí)驗(yàn)往往不能馬上看到實(shí)驗(yàn)成果,需要較長(zhǎng)的時(shí)間,通過(guò)觀察記錄,記錄種子發(fā)芽的各個(gè)階段的情況,通過(guò)學(xué)生詳細(xì)的記錄,為以后的分析提供了全面第一手的信息。又如《樹葉變黃了》一課,讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)生活中觀察樹葉,仔細(xì)對(duì)比樹上的葉子和掉落的樹葉及將要落的樹葉的不同,并記錄。大家一起再討論,說(shuō)出理由,驗(yàn)證結(jié)果。

        3.資料收集等

        現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,信息的收集、處理和應(yīng)用是一個(gè)人不可缺少的能力。低年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,就要開始培養(yǎng)學(xué)生資料收集、信息處理的能力。在教學(xué)《輪子的故事》一課,要激發(fā)學(xué)生更多的思考,如要收集有關(guān)輪子的知識(shí),包括收集輪子的作用、輪子的歷史、輪子的種類等。從而來(lái)印證輪子的發(fā)展變化過(guò)程,讓學(xué)生親自給“小車”裝上輪子。

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