張英

從教25年，有班主任經(jīng)歷20年，我把大多數(shù)時(shí)間留給了學(xué)生。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們最大的幸福就是看到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這一封封的書(shū)信，一份份的小禮物，一張張的祝福卡、合影和家長(zhǎng)的留言······飽含著學(xué)生對(duì)老師的喜歡、愛(ài)戴和感激，還有家長(zhǎng)的肯定，正是學(xué)生的這些情感讓我們感受教師職業(yè)的神圣，激勵(lì)著我們一次次的負(fù)重前行。這也許就是感恩教育的一種詮釋吧。

一、什么是感恩教育？

也許有人會(huì)問(wèn)，什么是感恩教育？我認(rèn)為感恩教育就是老師播下一粒種子，然后給它澆水、施肥，讓它感受陽(yáng)光風(fēng)雨，使它長(zhǎng)成參天大樹(shù)，然后去愛(ài)，去感激，留給大地一片濃陰。

當(dāng)然，這只是比喻，感恩教育倡導(dǎo)一種積極向上的人生態(tài)度，追求和諧的處事方式，讓教育對(duì)象在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)，使之遇見(jiàn)更好的自己，更好的未來(lái)。

二、怎么進(jìn)行感恩教育？

如何進(jìn)行感恩教育？很多老師在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，經(jīng)常給孩子們布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：給父母洗腳。孝敬父母是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行尊老敬老教育，這沒(méi)有問(wèn)題。但一提到敬老就想到“為父母洗腳”，這樣的思維明顯具有局限性。我認(rèn)為感恩教育不能流于形式，止于幫父母捶捶背，洗洗腳等表面的行動(dòng)，應(yīng)該是對(duì)受教育者心靈的喚醒，使之有行動(dòng)的自覺(jué)，所以從源頭上解決學(xué)生心理問(wèn)題，疏通其背后復(fù)雜的關(guān)系很重要。

管道關(guān)系理論認(rèn)為生命就是關(guān)系，關(guān)系就是生命;要想改善生命，必須改善關(guān)系;只要改善關(guān)系，自然改善生命，感恩教育也一樣。我們通常覺(jué)得孩子不懂事，自私冷漠，不懂感恩。管道關(guān)系理論告訴我們：任何問(wèn)題的出現(xiàn)，其背后可能牽涉到千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是師生關(guān)系，可能是家庭關(guān)系，也可能是同學(xué)關(guān)系。

（一）、疏通源頭，才能使親子關(guān)系和諧。

分享案例 （親子關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題）：從源頭疏通，“雙線救人”“曲線救人”，疏通親子關(guān)系。

1、尋找根源

小惠是高二年級(jí)從某重點(diǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，很另類(lèi)，一副男孩子裝扮，眼睛不看人，有點(diǎn)放蕩不羈。沒(méi)有心思在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常遲到，上課看課外書(shū)，有時(shí)偷玩手機(jī)，與媽媽關(guān)系很僵，缺乏溝通，一回家就關(guān)起門(mén)聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，在家人面前完全封閉。

一個(gè)問(wèn)題的孩子后面往往有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，更嚴(yán)重點(diǎn)是有一個(gè)變瘋的家長(zhǎng)。說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，小惠的媽媽是一個(gè)專(zhuān)職媽媽?zhuān)械木Χ荚谛』萆砩希恢毕氚阉蛟斐汕倨鍟?shū)畫(huà)樣樣出色的淑女，對(duì)小惠太嚴(yán)格，太專(zhuān)制，加上太啰嗦，小惠對(duì)她反感到了極點(diǎn)，那副男孩子裝扮就是做給媽媽看的，他們的關(guān)系糟糕透了。

以前聽(tīng)話的小惠初三以后變得逆反，媽媽無(wú)法控制孩子，于是焦慮，缺乏安全感，而又無(wú)計(jì)可施，她媽媽幾乎要瘋掉。小惠轉(zhuǎn)到我校后，她媽媽急于解決孩子的問(wèn)題，找了所有的老師說(shuō)孩子的事，幾乎加了學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)的微信，想得到幫助，真的可憐天下父母心！大家?guī)缀醪桓医铀碾娫?，一接她的電話，少則一個(gè)小時(shí)，多則沒(méi)完沒(méi)了，一個(gè)完全“祥林嫂式的媽媽”，孩子豈能正常？

2、對(duì)癥下藥

“糾正錯(cuò)誤之前先建立連接（關(guān)系）”----簡(jiǎn).尼爾森

“當(dāng)所有的方法都行不通時(shí)，試試嘗試重新建立關(guān)系吧”

----簡(jiǎn).尼爾森

人類(lèi)除了最基本的生理、安全需求外，最高層次的需求是對(duì)尊重

的求，希望得到他人的肯定和贊賞。----馬斯洛

A、與學(xué)生建立信任關(guān)系，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，使她重獲自信

抓住契機(jī)建立關(guān)系。小惠成為年級(jí)的主要問(wèn)題學(xué)生，任課老師屢屢投訴她，我決定會(huì)會(huì)她。與她的正面接觸是抓到她上課玩手機(jī)。抓住她的把柄，在我面前還比較恭敬，但我沒(méi)有就她玩手機(jī)的事批評(píng)她，而是從她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的出色表現(xiàn)談起，她感到很意外，我第一步取得了她的好感。之后跟她有了很多接觸，慢慢成為了朋友，她叫我“英姐”

找尋優(yōu)點(diǎn)，肯定欣賞，樹(shù)立信心。其實(shí)我挺欣賞她，她很聰明，雖然不是很努力，但是轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的第一學(xué)期就考了班級(jí)第一，我更欣賞她的才藝，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿獎(jiǎng)，唱歌跳舞也很出色，尤其她的書(shū)法作品，我真心佩服。一段時(shí)間后，感覺(jué)她變得自信了許多。

啟發(fā)引導(dǎo)，換位思考，感念母親。欣賞之余我都贊賞她媽媽有眼光，讓女兒學(xué)這么多才藝，女兒成就的背后，離不開(kāi)媽媽培養(yǎng)，她應(yīng)該感謝媽媽?zhuān)覀円獙W(xué)會(huì)換位思考，懂得理解，經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)學(xué)期溝通鼓勵(lì)，慢慢地她各方面有了進(jìn)步，幾乎不遲到了，上課不玩手機(jī)了，最主要是懂得媽媽的良苦用心，不跟媽媽對(duì)著干了。

B、轉(zhuǎn)移家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，減緩家長(zhǎng)焦慮

1、建議媽媽去學(xué)習(xí)。針對(duì)媽媽太專(zhuān)注于小惠的問(wèn)題，我想辦法轉(zhuǎn)移她的注意力。我推薦一些書(shū)給她看，并建議她去學(xué)習(xí)，于是她去練書(shū)法，去學(xué)習(xí)各種點(diǎn)心制作，去爬山，去跑步，有機(jī)會(huì)會(huì)找她聊些小惠習(xí)以外的東西，慢慢地媽媽開(kāi)心了許多，最主要是母女關(guān)系有了改善，女兒樂(lè)意去嘗母親的學(xué)習(xí)成果——媽媽為她做的點(diǎn)心，母親也有了成就感！

2、讓媽媽多去肯定孩子，贊美孩子。 我每次跟她媽媽聊天，盡量淡化小惠的一些缺點(diǎn)，我?guī)缀醪话研』萆险n玩手機(jī)或睡覺(jué)的事告訴她（因?yàn)樗龥](méi)有能力改變她），而是夸她女兒的字（因?yàn)樗龐寢尳?jīng)常把她女兒的字發(fā)給我看），夸她女兒多才多藝，給她一些和女兒相處的建議，因?yàn)槲乙庾R(shí)到靠一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化孩子是不可能的事，我只有讓家長(zhǎng)減少焦慮，給孩子一個(gè)平和的家庭氛圍，孩子才能與父母交流，才能健康成長(zhǎng)。

這樣的交往談心有一年多， 母女關(guān)系順了，孩子從心里上進(jìn)了，小惠考取了不錯(cuò)的大學(xué)，暑假一家人高高興興地出游，在一起吃飯碰杯，媽媽感覺(jué)小惠懂事了。

小惠的問(wèn)題只是影響孩子不懂感恩的一方面，還有許多方面的問(wèn)題，影響著他們的情緒。孩子身上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使他們很多時(shí)候無(wú)暇顧及身邊的人，于是出現(xiàn)各種關(guān)系的緊張，不要說(shuō)感恩父母，連起碼的溝通都出現(xiàn)問(wèn)題， 針對(duì)這種情況，每年我都根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，讓彼此多溝通，多了解，從而增進(jìn)父母與孩子間的感情，讓孩子自覺(jué)的愛(ài)父母，感恩父母。