摘 要：目前高校日語公共選修課在開設(shè)過程中存在了選修人數(shù)不斷減少、教法陳舊等一系列的問題。針對以上的問題，本文通過高校日語公共選修課的意義、日語公共選修課存在的問題、日語公共選修課的改革建議等方面對高等院校開設(shè)日語選修課程的困境及對策進(jìn)行研究，以便為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供一些參考。

關(guān)鍵詞：日語;公共選修課;對策研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加快，國際交流越來越頻繁，社會對人才的素質(zhì)要求也越來越高。各高校為了適應(yīng)時代對人才的需求，除了英語這一世界流通語言的課程設(shè)置之外，很多高校提出“專業(yè)+英語+二外”的培養(yǎng)模式，其中日語作為第二外語成為全國高校的小語種中學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語言。

一、高校開設(shè)日語選修課的意義

我們所處的時代是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，這個時代世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個領(lǐng)域不斷交叉、融合，是一個多元化文化發(fā)展的時代。這就對現(xiàn)存的高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才是時代所需。目前很多理工科高校也意識到很多企業(yè)要求畢業(yè)生為既懂科技又懂外語的復(fù)合型人才。由于中日兩國一直以來都是一衣帶水的關(guān)系，中日兩國經(jīng)濟(jì)往來日漸頻繁，國內(nèi)對日語方面的人才需求領(lǐng)域也越來越寬，日語仍然是僅次于英語的第二大外語。基于此高校開設(shè)日語選修課是時代的需求，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力有著重要的意義。

二、高校日語公共選修課教學(xué)存在的問題

1、課時量過少

從大多數(shù)高校選修課設(shè)置情況來看，普遍學(xué)時量偏少。以我?！枮I信息工程學(xué)院為例，日語選修課一個學(xué)期28學(xué)時，一周2學(xué)時，新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上冊除五十音圖以外共24課，這樣兩學(xué)期按照2學(xué)時講解1課的教學(xué)進(jìn)度才能講完。然而，語言的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷理解、掌握和運(yùn)用的過程，這樣的教學(xué)進(jìn)度帶來的直接后果就是學(xué)生記得快忘的也快，很難掌握，更談不上語言的綜合實(shí)踐和靈活運(yùn)用了。從整體看日語公共選修課的課時量無法滿足教學(xué)的需求，很難獲得較好的教學(xué)效果和完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教材的選擇適用性不強(qiáng)

高校開設(shè)外語類公共選修課，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生語言的簡單的聽說讀寫能力。對于日語選修課很多高校在選擇教材時選用的是專業(yè)課程教材，初衷是好的，因?yàn)閷I(yè)課的教材內(nèi)容與日語過級知識點(diǎn)對應(yīng)的更好，更加系統(tǒng)，但因?yàn)楣策x修課的課時與專業(yè)課程的課時相差較大，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)，這也背離了高校開設(shè)外語類公共選修課的初衷。

3、教學(xué)方法和手段單一

目前，很多高校在教學(xué)中投入了大量先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)備，比如在外語教學(xué)中投入了多媒體教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，能通過老師傳遞的音頻、視頻、動畫等多種形式的教學(xué)內(nèi)容對語言有更直觀的理解。但很多高校開設(shè)的公選課，教師在講授過程中仍然采用傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，講音、講詞、講語法、練習(xí)造句，這種教學(xué)模式比較適合外語類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，但日語選修課不適用這種教學(xué)方法。語言的學(xué)習(xí)要求有一定的持續(xù)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法略顯枯燥，再加上學(xué)時量不足，會導(dǎo)致隨著課程難度的增加，使學(xué)生學(xué)習(xí)日語的難度也不斷加大，產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)畏難的心理。

三、信息化背景下高校日語公共選修課教學(xué)對策

針對以上日語公共選修課存在的問題，本人進(jìn)行了一定的調(diào)研和分析，建議采取以下幾方面進(jìn)行改革。

1、采用線下線上結(jié)合的混合教學(xué)模式，增加日語教學(xué)的課時量

針對日語選修課學(xué)時不夠的情況，可以采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，又充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。語言的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生有良好的語言綜合能力，“線上線下”的這種混合式教學(xué)模式在很大程度上解決了公共日語選修課教學(xué)課時量不足的問題。

2、教材的選用要更加貼合選修教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性

選修課的學(xué)習(xí)不同于專業(yè)課，更加強(qiáng)調(diào)的是選修課作為專業(yè)輔助課程的使用功能，在教學(xué)方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)。對于日語選修課就是達(dá)到簡單的聽說讀寫能力，能夠較為熟練的進(jìn)行簡單的日常生活會話能力。因此，日語公共選修課的教材選取要在做好教學(xué)的前提，實(shí)用性成為日語選修教材的重要特點(diǎn)，比如很多高校選擇使用的《大家的日本語》就是一本不錯的注重實(shí)用性的日語教材。

3、充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢開展日語公共選修課的教學(xué)

通過優(yōu)化教學(xué)方法，革新教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高日語實(shí)際應(yīng)用能力。比如利用視頻情境教學(xué)，小組配合互動等提高學(xué)生的課堂參與度。在授課過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容融入日本文化等，使教學(xué)內(nèi)容多樣化;利用云班課、中國大學(xué)慕課網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

4、充分利用選修學(xué)生的學(xué)科背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

選修日語的學(xué)生來源于各個專業(yè)，相比對第二外語而言，同學(xué)對自己的專業(yè)更為著迷?！芭d趣是最好的老師”，日語選修課的教學(xué)內(nèi)容也可以抓住這個特點(diǎn)，比如對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，可以融入商務(wù)日語的教學(xué)內(nèi)容，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以介紹對日軟件開發(fā)就業(yè)前景等，使學(xué)生知道學(xué)好日語對他們在專業(yè)方面的提高和未來的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)語言的持久性。

總之，在這個信息爆炸的時代，越來越多新穎的教學(xué)方法和手段沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高校日語公共選修課教學(xué)除了要保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢之外，還要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。以便進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生更好的就業(yè)和個人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

牛艷輝（1981年10月），女，漢族，黑龍江省雙鴨山市人，學(xué)歷：碩士研究生;職稱：講師，研究方向：日語語言學(xué)與日語教育.