【摘要】教育對于學(xué)生德育發(fā)展的意義和作用重大，能夠有效的促進學(xué)生全面發(fā)展，能促進人的身心發(fā)展，在我國，超過9成的學(xué)生的人生基本上都是專業(yè)知識學(xué)習(xí)中渡過的，故作為學(xué)校則應(yīng)該從學(xué)科出發(fā)，在課堂教學(xué)中進行德育的滲透。本研究首先對初中英語德育目標(biāo)進行了分析，然后給出了當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中德育滲透存在的不足，最后給出了有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);德育;滲透

【作者簡介】崔恒花（1978.06.16-），漢族，女，山東淄博人，山東省淄博市高青縣第五中學(xué)，一級教師，本科，研究方向：初中英語。

新時期初中學(xué)生的德育面臨著很多的問題和挑戰(zhàn)，首先是表現(xiàn)為社會行為的失范，學(xué)生在家庭生活中的體驗和教師說教存在著相反的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生德育和學(xué)校教育預(yù)期偏離。其次，因為外界多元化的刺激導(dǎo)致學(xué)校德育權(quán)威受到威脅，再加上網(wǎng)絡(luò)、媒體的影響故學(xué)生對學(xué)校教育就會有所不信任，所以作為教師不僅僅應(yīng)該進行知識的傳授，還應(yīng)該加強學(xué)生的明辨是非能力，使得學(xué)生具備更為就健康的人生觀、價值觀。

一、初中英語教材中德育滲透內(nèi)容

實際上在當(dāng)前所使用的初中英語教材中蘊含了非常多的德育教育內(nèi)容，例如價值觀、道德觀、人生觀的教育內(nèi)容，這些均可以作為教師教學(xué)中進行德育滲透的具體內(nèi)容。那么教師在具體滲透的過程中要避免空的說教，應(yīng)該將這些德育內(nèi)容與學(xué)生進行交流和討論。根據(jù)對初中英語教材的分析，把可以在英語教學(xué)中進行滲透的德育內(nèi)容進行了分類，主要有下面幾種：

1.涉及學(xué)生自我修養(yǎng)內(nèi)容的滲透：例如初一年級教學(xué)內(nèi)容where is my backpack這一單元當(dāng)中，主要是進行了學(xué)習(xí)用品和生活用品的講解，那么教師在帶領(lǐng)學(xué)生去了解這些的時候，可以讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生活是無法離開這些用品的，而社會能夠為我們提供的資源是有效的，所以我們每個人都應(yīng)該愛護這些用品，在學(xué)校不能夠隨意損壞別人的東西，在家用完東西之后要將其歸到原位，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們知道現(xiàn)在很多學(xué)生都是家長為其整理書包、房間，自己動手能力非常的差，故教師滲透一些自我修養(yǎng)內(nèi)容能夠讓學(xué)生從愛護生活和學(xué)習(xí)用品開始逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自主的能力和意識。

2.涉及學(xué)生與他人關(guān)系的內(nèi)容：包括個人日常生活禮節(jié)、言行舉止、關(guān)愛別人、學(xué)會謙虛和寬容等。例如“How can we become good learners？”學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識到我們要想真正的成為好的學(xué)習(xí)者，學(xué)生不僅應(yīng)該自己不斷的進行努力，同時還應(yīng)該在團隊當(dāng)中獲得成長，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)。

3.涉及學(xué)生和國家的關(guān)系：熱愛集體、具有正義感，夠接納各地的風(fēng)土人情，具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛世界和平之情。例如在教材當(dāng)中“Where did you go on vacation？”講解的過程中教師可以讓學(xué)生分享自己在假期的游玩經(jīng)歷，并介紹游玩地的風(fēng)土人情，這樣學(xué)生在分享的過程中就能對各地的風(fēng)土人情有更多的認(rèn)識，并且逐步愛上我國的山川大河。

二、加強初中英語課堂德育滲透的措施

1.變說教為學(xué)生討論：教師在課堂教學(xué)中，若只是進行單純的德育教學(xué)就顯得非常的蒼白，也是不現(xiàn)實的，那么作為教師則可以嘗試換成通過學(xué)生討論的方式來進行，在學(xué)生討論的過程中認(rèn)識和了解學(xué)生的心理，之后再進行道德判斷和辨別是非，并在滲透的過程中給予一定的指導(dǎo)，這樣的德育滲透更容易讓學(xué)生多接受。

2.進行德育滲透方案的完善：英語學(xué)科教學(xué)中教師進行德育滲透的時候應(yīng)該避免那種臨時滲透的現(xiàn)象，在備課階段就應(yīng)該將德育目標(biāo)融入到課程方案當(dāng)中，將德育因素、學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來，使得學(xué)科教學(xué)的德育功能可以有效的發(fā)揮。例如教師所完善的“I’m going to be a basketball player”滲透方案當(dāng)中就改變來原來直接將某些職業(yè)強加給學(xué)生的現(xiàn)象，而是展示圖片，讓學(xué)生自己選擇最想要從事的職業(yè)，之后再進入到聽力訓(xùn)練中，讓學(xué)生仔細(xì)聽是否提到了自己想要從事的職業(yè)，是如何才能去從事自己喜歡的職業(yè)。這樣的方案設(shè)計能夠使得學(xué)生認(rèn)識到只有現(xiàn)在不斷的努力，才能夠走上自己向往的職業(yè)崗位。這樣設(shè)計能夠幫助學(xué)生確定人生目標(biāo)，也提高了職業(yè)選擇的能力。

3.開展?jié)B透德育文化教學(xué)：英語教學(xué)中進行德育滲透則需要教師善于去發(fā)現(xiàn)可以開發(fā)的德育點，明確如何去開發(fā)，做到德育內(nèi)容的科學(xué)化開發(fā)。我們知道初中英語文化背景來源為教材、網(wǎng)絡(luò)媒體、應(yīng)試作品等，所以教師在進行德育滲透內(nèi)容開發(fā)的時候可以考慮將德育文化和英語文化教學(xué)融合在一起。例如教師可以將德育文化背景和英語教學(xué)結(jié)合，利用相應(yīng)的材料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠使得學(xué)生受到德育文化的熏陶。

三、總結(jié)

初中生的德育教學(xué)和學(xué)科教學(xué)二者是密切相關(guān)的，從當(dāng)前初中英語教材來看涉及到的德育內(nèi)容主要包括學(xué)生自我修養(yǎng)內(nèi)容、學(xué)生與他人關(guān)系的內(nèi)容、學(xué)生和國家的關(guān)系的內(nèi)容，但實際上由于種種問題的存在當(dāng)前德育滲透的效果并不理想，所以作為教師可以變說教為學(xué)生討論、開展?jié)B透德育文化教學(xué)、進行德育滲透方案的完善來加強英語課堂教學(xué)中德育滲透的成效。

參考文獻：

[1]楊秀云.多元文化視閾下的道德教育研究[D].河南師范大學(xué)， 2015，9.

[2]王慧明.初中英語教學(xué)中的德育研究[D].延邊大學(xué)，2013.