【摘要】詞匯，是學(xué)習(xí)一門外語必須要掌握好的基礎(chǔ)知識。要想幫助學(xué)生有效且高效的學(xué)習(xí)英語詞匯知識，教師需要明確的知道教授詞匯的意義以及詞匯教學(xué)需要教授的內(nèi)容等。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);詞匯;教學(xué)內(nèi)容

【作者簡介】施韻（1992.02-），女，漢族，江蘇南通人，江蘇南通理工學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

一、引言

如今英語學(xué)習(xí)越發(fā)普遍。進(jìn)入幼兒園后，孩子就開始接觸英語。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生都會在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識。在語言學(xué)習(xí)中，詞匯是最基礎(chǔ)的部分之一。對于外語學(xué)習(xí)者而言，要學(xué)好一門外語，首先必須學(xué)好詞匯。因此，為了給學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，英語中的詞匯教學(xué)就顯得尤為重要了。若是想要能夠較好地幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與記憶英語詞匯，首先，教師需要明確地知道，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教授什么樣的內(nèi)容。本文簡單分析了英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)理解與把握的教學(xué)內(nèi)容。

二、詞匯教學(xué)的意義

當(dāng)今世界各國之間的關(guān)系越發(fā)密切，一些語言越發(fā)流行，尤其是英語。因此，英語教學(xué)在教學(xué)中也就占據(jù)了較為重要的地位。

在英語教學(xué)過程中，教師主要需要教授的便是詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)這三項英語的基本知識。這三個要素?zé)o疑都是非常重要的，但在這其中，詞匯更加不可或缺。D. A. Wilkins（1972）指出“若無語法，能表達(dá)的東西則很少;若無詞匯，則什么也表達(dá)不了”。就好比建一棟房子，沒有了磚頭就建不起房。因此，幫助學(xué)生較好的理解與掌握詞匯知識就顯得十分必要了。

三、英語詞匯教學(xué)

1.詞匯的定義。詞匯是語言學(xué)習(xí)中最基本的一種形式及單位，更是能夠影響人們交流順暢與否的一個基礎(chǔ)（胡丹娟，2018）。詞匯是外語學(xué)習(xí)中最基本的要素。如果學(xué)習(xí)者知道一些基本單詞，他就可以將他所想傳達(dá)給他人。例如，當(dāng)一個英語學(xué)習(xí)者知道了“bus”這個單詞，他就有可能獲得與公共汽車相關(guān)的信息：如何到達(dá)汽車站，坐幾路公交可以到達(dá)某地等。如果一個學(xué)習(xí)者良好的掌握了各種語法知識，但缺乏詞匯作基礎(chǔ)讓他可以組織話語，就無法很好的表達(dá)其思想。因此，詞匯教學(xué)已然成為語言教學(xué)中最重要的組成部分之一。

詞匯是一種特定語言中的所有單詞。它是語言的三大要素之一，更是語言的核心與基礎(chǔ)。我們需要詞匯來表達(dá)我們的想法。美國著名作家和教育家L.Ron Hubbar在其教育學(xué)理論中提出，詞匯是影響一個人對于語言的理解以及運用的最重要的因素。想要掌握好一門語言的人，必須擁有大量的詞匯量，這樣他才能夠很好的理解他人和被他人所理解。

2.詞匯教學(xué)的內(nèi)容。一個人想學(xué)好英語，必須首先意識到他該學(xué)什么。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)詞匯知識包括了以下各個方面的內(nèi)容。

（1）單詞的發(fā)音與拼寫。學(xué)習(xí)初始，學(xué)生首先需要了解單詞的發(fā)音與拼寫。開始，他們總會先去模仿老師的發(fā)音。這便要求教師在教學(xué)過程中注重自身對單詞的發(fā)音與重音的正確理解與運用。如果學(xué)生能夠正確的掌握單詞發(fā)音，從某種程度上來說，對于他們記憶該單詞的拼寫是非常有利的。英文單詞在發(fā)音和拼寫方面有一些特定的規(guī)則，一旦學(xué)生理解并把握了這些規(guī)則，他們就能夠正確的拼寫大多數(shù)的單詞。

（2）單詞的意義。熟悉單詞的意義，包括單詞的字面含義及其衍生含義，也十分重要。在教學(xué)中，詞匯的教學(xué)總是被認(rèn)為要比其他任何教學(xué)都簡單得多，因為人們想當(dāng)然地認(rèn)為，單詞的意義很簡單的就可以在詞典中查詢得知 （劉玉梅等，2007）。當(dāng)然，通過查詢詞典，我們可以快速得知某個單詞的字面意義。但在真實語言環(huán)境中，一些單詞還會有其特定含義?；蚴请S著時代的發(fā)展，一些單詞還會出現(xiàn)新的衍生含義。如英文單詞“blue”，學(xué)習(xí)者通過查字典可以快速了解其字面含義，即藍(lán)色。而通過生活中的使用，學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)該單詞也可以指代悲傷的心情。所以，為了能夠在交流中較好的傳達(dá)自己想要表達(dá)的意思，或較好的理解他人所言之意，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)識和了解詞匯的字面意義和隱含意義。

（3）同義詞和反義詞等。人在交友的過程中，總是在認(rèn)識了一個朋友之后再通過這個朋友去認(rèn)識其他朋友。學(xué)習(xí)單詞也是如此。如果學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟悉了一個新詞，他們也可以通過學(xué)習(xí)該單詞的同義詞或反義詞等，來達(dá)到更好的使用目的。

同義詞是指在同一種語言中與另一種語言具有相同或幾乎相同含義的詞或表達(dá)式。例如：在教“big”的時候，“l(fā)arge”就可以作為其同義詞，被一起教授給學(xué)生。

反義詞是指其意思與目標(biāo)詞的意思相反的詞。例如：“old”的反義詞可以是“young”或者“new”。

熟悉、學(xué)習(xí)與使用同義詞和反義詞等相關(guān)詞，可以幫助學(xué)習(xí)者在鞏固目標(biāo)詞的同時，擴(kuò)大詞匯量，使他們能夠用不同的詞來表達(dá)他們的感情，豐富他們的語言與情感。

四、總結(jié)

無論是對于母語還是非母語，對其詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是終身的（何沂等，2004）。詞匯量是語言學(xué)習(xí)中非常重要的元素之一。在英語詞匯的教學(xué)過程中，雖然接觸到的只是由幾個字母簡單組合而成的一個單詞，但為了能夠更好的理解與運用單詞知識，為更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中需要教師教授以及學(xué)生學(xué)習(xí)與把握的內(nèi)容還是很多的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wilkins， D. A. Linguistics in Language Teaching[J]. Edward Armold Ltd，1972.

[2]何沂，李欣.大學(xué)英語詞匯教學(xué)的意義與方法[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004.

[3]胡丹娟.基于認(rèn)知語言學(xué)理論的大學(xué)英語詞匯教學(xué)研究[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報，2018（05）：121-128.