趙紅武

摘 要：隨著教育改革在不斷的深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了高中生物教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在教學(xué)中的比重也是越來(lái)越高。但是在現(xiàn)階段當(dāng)中還有很多高中在教學(xué)設(shè)施上不夠完善、在實(shí)驗(yàn)比重上還比較低，甚至還有一些學(xué)校在生物教學(xué)中根本沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)的課程，僅依靠教師向?qū)W生傳授理論上的知識(shí)，致使“技術(shù)實(shí)踐”失去了原有的意義。本篇文章對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展提出一些策略。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性;策略

一、在高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的重要性

1.理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓知識(shí)在實(shí)用性得到有效的提升

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)當(dāng)中，教師以講解書本中的知識(shí)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，完全忽視客觀實(shí)踐。但是這樣的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生在知識(shí)上的掌握程度。將實(shí)驗(yàn)和教材中的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合就能夠讓知識(shí)所具有的實(shí)用性得到有效的提升，從而就可以幫助學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)中的一些基本原理以及規(guī)律的理解，在思維上能夠變得更加規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的意義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)也同樣不例外。如果學(xué)生完全依照教師提出的要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行單方面的吸收，就會(huì)使學(xué)生慢慢忽視學(xué)習(xí)生物知識(shí)所具有的真正意義，對(duì)學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生懷疑。而只有讓教材中的知識(shí)和具體實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才可以讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。

2.活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣

眾所周知，興趣才是最好的老師。要想讓高中生物在教學(xué)效果上得到有效的提高，就必須在引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。興趣對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有很重要的意義;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣才是主要的課題之一。在高中這個(gè)階段中是學(xué)生成長(zhǎng)以及能力提高的重要時(shí)期。但是因?yàn)楦呖紟?lái)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的目的上比較單一，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠?qū)σ陨锨闆r進(jìn)行有效的緩解，通過(guò)讓課堂變得更加活躍就能夠最大程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐素材的多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)在局限于教材中的知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)獲得更多的知識(shí)。這樣就能夠使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的積極性。

二、在高中生物教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在新課改中，就要求教師必須重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。所以教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師必須嚴(yán)格遵循新課改的要求來(lái)進(jìn)行。在一方面上，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)前需要對(duì)現(xiàn)階段中在教育上的不足之處有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，重視起學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以在邏輯思維能力上得到全面的培養(yǎng)，進(jìn)而就能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的條件;在另一方面上，教師在對(duì)教學(xué)認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變的同時(shí)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，全面開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《檢測(cè)生物組織中的有機(jī)物》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：首先借助雞蛋和饅頭等教學(xué)材料將話題引入到本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中：“在雞蛋和饅頭中都有哪些有機(jī)物？同學(xué)們可不可以自主的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作驗(yàn)證?！敝螅瑢W(xué)生就開始實(shí)際操作對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。在整個(gè)過(guò)程中教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)并為學(xué)生講解其中的原理，對(duì)于核心部分全都由學(xué)生自主完成，這樣就能夠突顯出學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中的主體地位。

2.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的興趣，那么就能夠積極主動(dòng)的加入進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率上也會(huì)變得更高。所以，為了可以讓實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教師可以根據(jù)生活實(shí)際讓教學(xué)內(nèi)容逐漸的生活化，把比較抽象的生物知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們多去觀察生活，并在實(shí)際生活中尋找生物，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用生物知識(shí)對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。例如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞呼吸”這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)呼吸系統(tǒng)方面的相關(guān)知識(shí)，教師就可以要求學(xué)生在課前將呼吸系統(tǒng)給模擬出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)人體呼吸的全過(guò)程中進(jìn)行有效的回憶。接下來(lái)教師在借助多媒體為學(xué)生播放一些在生活中比較常見的釀酒與蒸饅頭的短視頻，這樣就可以引入酵母菌以及呼吸類型相關(guān)的裝置設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而就能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握。

3.開展小組合作的教學(xué)方式

小組合作能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在合作能力上得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)上全面的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“檢驗(yàn)細(xì)胞質(zhì)中的RNA和DNA”這一部分內(nèi)容時(shí)就可以采取小組合作的方式，教師可以將所有的學(xué)生劃分若干個(gè)小組，每組5人，讓每個(gè)小組都展開分工合作，譬如一名學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)顯微鏡進(jìn)行觀察，一名學(xué)生負(fù)責(zé)涂片的制作，最后兩名學(xué)生進(jìn)行染色。當(dāng)小組完成任務(wù)時(shí)在結(jié)合教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，這是教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最后各小組就能夠得出結(jié)論：RNA都在細(xì)胞質(zhì)中，DNA都在細(xì)胞核內(nèi)。通過(guò)這樣的方式就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上得到極大的提升，進(jìn)而就可以使學(xué)生在綜合能力上得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中的生物教學(xué)中提高在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的比重是提升知識(shí)直觀性以及教學(xué)效果一種重要的方式。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手能力上的得到有效的鍛煉。所以，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的重要性進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，基于此對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。

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