樊亞楠

摘 要：在小學語文教學中應注重培養(yǎng)學生的內(nèi)在情感，以提升學生的語文素養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境下，小學語文教師應該關注學生健全人格的培養(yǎng)，而賞識教育在小學語文教學中的應用，有助于提升學生的學習自信心，培養(yǎng)學生的健全人格。文章重點論述賞識教育在小學語文教育中的應用策略。

關鍵詞：賞識教育;小學語文;教育

在小學語文教學中，賞識教育已經(jīng)成為了一種重要的教學方式，其現(xiàn)實意義遠比其他教學方式更加深遠，應用賞識教育能夠幫助小學生發(fā)掘自身的潛能，從而不斷完善自我。但是，就目前情況來看，賞識教育在小學語文教學中的應用還存在一些問題，使得賞識教育不能夠充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和教學的效果，仍需要對此進行深入的探究討論。

一、賞識教育在小學語文教學中應用的重要作用

（一）活躍課堂氣氛

小學生無論是在心理還是生理上全都處于發(fā)展階段，由于年齡特點，小學生對外界事物充滿好奇。小學生的個性特點，導致小學生在語文課堂中難以對自身的學習進行有效控制，外界因素很容易吸引學生的興趣與關注。并且由于受到應試教育影響，使得老師在教學過程中經(jīng)常使用傳統(tǒng)教學模式，課堂趣味性存在不足，學生難以集中注意力。而賞識教育的應用，能夠有效避免這一問題，通過對學生的賞識與贊賞，能夠激發(fā)學生學習積極性。這樣學生更愿意在課堂中展現(xiàn)自己，從而課堂氣氛能夠得到活躍，為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。

（二）增強學生學習自信心

在如今素質(zhì)教育的推進下，不能夠單純只用學習成績對學生進行判斷。比如，某個學生在平?？荚嚠斨薪?jīng)常不及格，但是某一次考試學生及格，但是分數(shù)處于及格邊緣，但是對于學生而言已經(jīng)有很大進步。但是老師通過分數(shù)，將學生認定為差生，然后對學生進行批評教育。老師的該種行為，會對學生心理以及學習自信心等造成影響。所以，將賞識教育應用在小學語文教學當中，學生考試及格，可以對學生積極表揚?！痢镣瑢W真厲害，這次考試都及格了，下次要繼續(xù)努力?。⊥ㄟ^對學生的賞識與表揚，學生將會增強學習自信心，從而不斷提升自身學習能力。

二、賞識教育在小學語文教學中應用

（一）在語言交流中的應用

在如今新課程標準的推進與實施下，小學語文課堂當中已經(jīng)不完全是老師在課堂中占據(jù)主體地位，而是適當給予學生更多表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂當中勇于表現(xiàn)自己，從而不斷提升自身的表達能力等。因為中國學生相較于其他國家學生而言相對內(nèi)斂，在課堂中很少有學生能夠從開始就與老師之間進行積極溝通與交流，學生往往會礙于面子或者性格內(nèi)斂等原因，在語文課堂當中缺乏與老師之間的交流，在一定程度上對學生語文能力的提升造成一定影響。所以，需要將賞識教育應用在小學語文教學當中，應用在課堂交流當中。比如，在新學期的第一節(jié)課，學生都是剛剛組成為一個班級，學生之間相互不熟悉，所以，可以組織學生進行自我介紹。在學生自我介紹過程當中，對學生優(yōu)點進行表揚，這樣班級內(nèi)的其他學生將會順應老師，積極鼓勵該學生。不僅能夠促使學生之間更快熟悉，而且通過老師對學生的賞識，能夠幫助學生樹立自信心，為后續(xù)教學工作奠定良好基礎。

（二）在語文作文中的應用

在小學語文教學當中，作文在其中占據(jù)重要組成部分，通過作文教學能夠不斷提高學生的寫作能力、總結(jié)能力以及語言表達能力等。同時，需要保證作文內(nèi)容的真實性，通俗來講就是需要在作文當中表現(xiàn)出學生自身的真實情感。所以，為提高學生的作文能力與寫作能力，需要將賞識教育應用在其中。比如在看圖說話作文當中一名小女孩在校園中行走，發(fā)現(xiàn)校園中有垃圾，主動撿起垃圾，并將垃圾扔到垃圾桶當中。首先，老師需要向?qū)W生講述圖片中的實際內(nèi)容，然后向?qū)W生分享日常生活中看到的文明行為或者不文明行為。接著學生分享在日常生活或者學習當中，自身做出的文明行為。在學生講述過程中，老師需要積極對學生進行表揚，增強學生自信心。同時需要告訴學生留意日常生活中的每一件小事，要做遵紀守法的好公民。通過老師對學生的賞識，學生對作文寫作更加感興趣，在寫作當中能夠充分表達發(fā)出自身的情感，從而幫助學生樹立正確思想價值觀念。

（三）文學作品教學中的應用

首先充分利用文本資源，如鄭成功熱愛祖國、充滿正氣、不畏艱難的品質(zhì);錢學森報效祖國、甘于奉獻、頑強愛國的精神品質(zhì);詹天佑精益求精的工匠精神，讓學生對生命價值有著全新意識，對群體社會的態(tài)度與責任有了轉(zhuǎn)變，從而能夠嚴于律已，熱愛自然與國家，對學生意志品質(zhì)與心智有培養(yǎng)砥礪的作用。

其次加強朗讀，從傳統(tǒng)教學中吸取營養(yǎng)。尤其是有感情的朗讀，更利于文字蘊含思想情感的傳遞，從而加深文章內(nèi)涵的理解。除此之外，能夠營造課堂氛圍，對調(diào)動學生學習積極性有著鼓勵引導作用，對語文素養(yǎng)提高有著現(xiàn)實意義。

同時利用小組合作討論的學習方式，營造和諧民主的課堂氛圍，實現(xiàn)師生零距離互動，對學生個性化發(fā)展意義重大。但需要教師精心設計研究問題，實現(xiàn)教學重點難點自然攻克，從而提高學習自信心，培養(yǎng)學生思維能力與分析解決問題能力。更需要注意學生自主性的解讀，讓學生有著獨特的情感體驗，以及獨到的見解，從而養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣。積極營造民主平等、相互信任尊重的課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)造性、自主性、獨特性培養(yǎng)提供基礎保障。教師在應當加強學生合作學習指導，讓學生在各自基礎上迅速成長，為學生自主與合作學習增光添彩，以此達到最佳教學效果。

最后借助課外閱讀，帶動學生全面發(fā)展，根據(jù)教學內(nèi)容推薦相關讀物的同時，舉辦專題講座、閱讀欣賞課、讀后感專題征文等實踐活動，引導學生研讀名著，以此達到最佳閱讀效果。

三、結(jié)束語

語文教學中引入賞識教育，不僅要注重人性化，更要注重啟發(fā)性，讓學生感受到教師的良苦用心，從而不斷激勵自己進步，以此養(yǎng)成良好的閱讀、寫作與學習習慣，能夠根據(jù)教學進度、任務等，靈活調(diào)整學習策略，以此達到學習真正目的。賞識教育提高了學生心理素質(zhì)與學習動力，是小學語文教學模式、理念、目標教學體系現(xiàn)代化發(fā)展重要基礎。

參考文獻

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