林少璞　焦昆　紀(jì)孝儒

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)急速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)形式也擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，運(yùn)用了豐富多彩的現(xiàn)代教學(xué)手段?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確提出要“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”。為了推進(jìn)教育教學(xué)改革，了解教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，探討存在的問(wèn)題，把握現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)是亟待我們研究的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：教育信息化;現(xiàn)狀;對(duì)策

1.調(diào)查方法

這次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，問(wèn)卷分為教師卷、學(xué)生卷。教師卷的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面，一是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，二是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用能力，三是在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要。學(xué)生卷的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是了解教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的情況和實(shí)際效果;二是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度與應(yīng)用能力。

調(diào)查在8所學(xué)校進(jìn)行，其中1所中心校，3所完全小學(xué)，4所村小。共發(fā)放教師問(wèn)卷130份，回收130份;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷2339份，回收2339份;發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷2339份，回收1659份。同時(shí)我們還通過(guò)座談的形式，對(duì)教師掌握、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平進(jìn)行了多方面的了解。

2.調(diào)查結(jié)果分析

2.1 學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境

2.1.1教育信息化上都配備了電子備課室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)攝像設(shè)備、光盤刻錄設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)等，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備比較完善。但是存在一些鄉(xiāng)村小學(xué)設(shè)備老舊的現(xiàn)象，而且電腦配置較低。計(jì)算機(jī)生機(jī)比、師機(jī)比農(nóng)村基本與城區(qū)持平。

2.1.2教學(xué)軟件的建設(shè)

軟件和硬件是相輔相成的，軟件是硬件發(fā)揮作用的根本保障，硬件使用質(zhì)量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯(lián)系，沒(méi)有有效適用的軟件，硬件也是一堆廢鐵。現(xiàn)在大部分學(xué)校都為教師購(gòu)買了一些學(xué)習(xí)軟件與備課軟件，但是仍不能滿足現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)軟件建設(shè)仍需完善。

2.2 學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)

學(xué)生是教育的客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以直接體現(xiàn)教育結(jié)果。教學(xué)形式是連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的一個(gè)重要載體，這關(guān)乎著學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度。因此，我們?cè)趯W(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)效果滿意度評(píng)價(jià)的問(wèn)題，結(jié)果回答滿意者占70%，22%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般。看來(lái)，多媒體教學(xué)仍需完善。

那么教師應(yīng)用多媒體教學(xué)到底存在哪些不足呢？針對(duì)這一問(wèn)題，問(wèn)卷給出了五個(gè)選項(xiàng)。結(jié)果，42%的學(xué)生認(rèn)為“在多媒體教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心，忽視了師生間的互動(dòng)交流”。這一結(jié)果說(shuō)明，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)忽視情感因素的作用，要注重師生間的互動(dòng)交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，師生雙方就會(huì)受制于冷冰冰的機(jī)器，降低學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情。此外，35%的學(xué)生認(rèn)為“課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括或框圖式總結(jié)”;34%的學(xué)生認(rèn)為“教師授課時(shí)，照‘屏幕’宣科，單調(diào)乏味”;29%的學(xué)生認(rèn)為“多媒體教學(xué)是使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行‘填鴨式’灌輸”;26%的學(xué)生認(rèn)為“多媒體教學(xué)僅是‘教材搬家’”。這一結(jié)果表明，不少教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的能力不強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和基本方法缺乏足夠的了解，對(duì)學(xué)生缺少分析，選擇教學(xué)媒體不夠合理，教學(xué)設(shè)計(jì)不甚科學(xué)，因而難以用多媒體優(yōu)化教學(xué)。針對(duì)上述問(wèn)題，必須對(duì)教師加強(qiáng)多媒體使用、課件制作、教學(xué)方法改革等方面的培訓(xùn)。

2.3 教師運(yùn)用教育技術(shù)的現(xiàn)狀

2.3.1教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，28.5%的教師經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，51.6%的教師有時(shí)使用，很少使用和不使用的教師分別占12.1%和7.8%。將使用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的教師人數(shù)按使用目的排序，由多到少依次為：教學(xué)直觀、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境、開(kāi)闊學(xué)生視野。這說(shuō)明教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的目的還停留在較低的認(rèn)識(shí)水平上。

2.3.2教師自制教學(xué)軟件的能力

31%的教師能自制簡(jiǎn)易型投影片，22%的教師能自制PowerPoint課件，但大多不會(huì)用Authorware及Flash制作較復(fù)雜的課件。這反映教師制作課件的能力尚處于較低水平，對(duì)他們的培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.3.3影響教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要因素 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師是否使用現(xiàn)代教學(xué)媒體常常受到下列一個(gè)或幾個(gè)因素的影響。按照影響程度由大到小排列，依次為：缺乏自制相關(guān)教學(xué)軟件的能力（34%），缺乏相關(guān)設(shè)備（28%），覺(jué)得備課量增大（28%），缺少相應(yīng)的教學(xué)資源（24%），不熟悉設(shè)備操作（9%），認(rèn)為所授學(xué)科不需要使用（4%）。這反映出多數(shù)教師在主觀上還是支持使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的，只是由于缺乏制作能力或物質(zhì)條件匱乏等客觀因素不能或不便于實(shí)踐。

3.針對(duì)如上問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

3.1 提高教師隊(duì)伍現(xiàn)代化教育軟硬件應(yīng)用水平培訓(xùn)

教師的教育技術(shù)能力不僅僅是指具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，常用現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用技能、常見(jiàn)教學(xué)軟件的制作技術(shù)以及現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法等，也都需要在培訓(xùn)中給予足夠重視。尤其是自制教學(xué)軟件的能力亟需提高。教師一直處于教學(xué)育人的第一線，但是如果多媒體設(shè)備買回來(lái)沒(méi)人使用就會(huì)閑置，造成資源浪費(fèi)。教育主管部門和學(xué)校要抓好中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)工作，并將具有現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力作為衡量教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。應(yīng)外出輪訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師自學(xué)，定時(shí)學(xué)習(xí)，以骨干帶全體，積極主動(dòng)采取多種途徑提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)。

3.2 加大資源建設(shè)力度，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

資源建設(shè)已成為制約學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的重要因素，在目前經(jīng)費(fèi)相對(duì)困難的情況下，積極籌措資金，引進(jìn)適合教學(xué)實(shí)際需要的優(yōu)秀資源，特別是與新課程配套的教學(xué)投影片、VCD片、多媒體課件等資源，要鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)需要開(kāi)發(fā)資源。同時(shí)還可以成立由計(jì)算機(jī)專職教師、送出去培訓(xùn)回校的教師、外聘技術(shù)人員以及各學(xué)科骨干教師組成的課件制作小組。課件制作小組的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)制作小課件，供全校教師調(diào)用，并對(duì)教師自制課件進(jìn)行指導(dǎo)，舉行課件評(píng)比，開(kāi)研討會(huì)活動(dòng)等，加強(qiáng)軟件的積累和整理工作，將優(yōu)秀軟件收集起來(lái)，定期整理，逐漸建立“軟件庫(kù)”。這樣有利于提高學(xué)校教學(xué)資源的整體開(kāi)發(fā)水平和效率，促進(jìn)共享。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，在具體的教學(xué)過(guò)程中，有利有弊，我們應(yīng)去弊興利，逐漸探索更完善的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。