袁福旋

摘 ?要：游戲是小學生喜愛的體育活動，它具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。通過游戲化教學，能提高小學生對體育的興趣，是小學體育教師教學中比較常用的方法。實施游戲化教學，對集中學生注意力，調動學生的積極性，有良好的效果。

關鍵詞：小學低年級;體育教學;游戲化策略

引言：

游戲是小學生很受歡迎的一項活動，也是小學生體育課教師最常見的教學方法之一。小學體育教師在教學中如能很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。

一、利用游戲化教學理念培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生最好的老師。利用游戲教學，可以不同程度地激發(fā)學生學習的興趣。改變活動內容和組織形式，創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。通過情境的創(chuàng)設，實施情境教學方法，能讓學生沉浸在一定的情境氛圍內，使少兒尋求現(xiàn)實生活場景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調;通過游戲中情境的創(chuàng)設活動，能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助、勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質，并能開發(fā)學生的智力和能力;通過情境的創(chuàng)設，能為學習田徑、球類等項目技術打下良好的基礎。愛玩好動是小學生的天性，小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應側重從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。小學生的情趣決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”和游戲相結合，且通過情境的創(chuàng)設、實施情境教學，既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學內容，并達到體育教學的目的。例如“織魚網”，教師可以先創(chuàng)設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網捕捉，我們教師講解游戲方法，“織個魚網”捕魚。可以把學生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網游戲，學生每人手拿一根布條，我們教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，看哪一組最先把布條系完哪組為勝。然后再讓學生把織好魚網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來教師再讓學生用織好的魚網捕魚，先讓三名同學手拉著手做魚網，其他學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網，用兩張網同時捕魚，要求：一是不出圈，不破網;二是碰到就算抓到。通過教學，教師采用了多樣的游戲方法，能激活同學們的活動情緒，又提高同學們的反應能力和靈敏性。

二、利用游戲化的設計提升教學實效

小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。我們在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計得巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使學生感到枯燥乏味。例如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純地理解為“齊步走”，只片面地強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。不要讓小學體育成人化、軍事化，反之會使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，例如“月月花”、“擊響走”、“模仿人物走”、“模仿動物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。因此，我們可以在教學中加一些游戲，例如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)地在教師的引導下玩著、奔跑著、歡笑著。

三、利用游戲化材料訓練學生的想象力

可根據學校和學生的實際情況，合理開發(fā)、使用運動場地，充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境，使學生能在安全適宜的環(huán)境中參與體育活動。可以利用廢舊材料展開教學，廢物再生地對現(xiàn)有的教學內容進行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的;我們利用廢舊報紙進行教學提問：舊報紙還有什么作用？還有什么用途嗎？學生會想象出很多再利用的實例：如撕、拍、拋、吹、卷、折……我們教師可因勢利導地展開活動：一是頂報紙（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，通過游戲培養(yǎng)學生的平衡能力）;二是拉報紙跑（邊拉報紙邊跑去兜風，引導學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力）;三是貼報紙跑（讓學生利用報紙往同學的背上粘貼，培養(yǎng)學生的奔跑能力）;四是利用報紙做成紙團做成冰雹（讓學生自由發(fā)揮進行各種各樣的拋接練習）。舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學內容，而且可為教學目標的達成提供有力的保障。

四、利用游戲化提升足球教學的趣味性

想要提高足球教學的趣味性，實施游戲教學是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。例如在對“胸接球”進行講解的過程中，我們可以通過游戲教學法進行教學，在指導學生正確掌握要領的基礎上，組織他們進行游戲，運用胸接法進行傳球，對傳球失敗的學生進行一定的懲罰，可以讓他們表演一個小節(jié)目。通過這樣的教學方法既可以提高教學的趣味性，也可以提高教學的效率。又例如以踢球技術的教學來說，應從學習踢球技術動作開始，逐步向傳球和射門方向過渡和發(fā)展?？傊闱蚴侨の缎耘c競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，小學足球教學對兒童的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力，深受廣大少年兒童喜愛。

結束語：

總言之，體育游戲是由基礎運動動作組成的、是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，有利于更好地促進了學生身體和心理各項素質的提升。

參考文獻：

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