吳圍

摘要：中職院校主要為社會培養(yǎng)一線人才，在教學(xué)體系和培養(yǎng)方案的設(shè)計上以社會需求和實踐動手能力為原則，要求中職院校的學(xué)生必須具備實踐動手能力及理論知識，具備決解問題的能力。因此，實踐教學(xué)是中職教育的重點內(nèi)容，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)激烈市場競爭的能力。當(dāng)前就業(yè)市場競爭壓力不斷提高，中職學(xué)生要想脫穎而出就必須具有高超的專業(yè)實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職院校;電工電子;實踐教學(xué)

隨著人們生活的提高，電子科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到多個領(lǐng)域，生活中人們更加依賴電子技術(shù)，電工電子專業(yè)需求量不斷增加，對其也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的電工電子人才已無法滿足社會的需求。中職院校開設(shè)電子電工專業(yè)課程主要是為社會培養(yǎng)一批高質(zhì)量、專業(yè)型的人才，而電工電子專業(yè)的實踐性又極強，因此應(yīng)將教學(xué)重點放在實踐操作上。實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力及實踐素質(zhì)，通過實踐，能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的理論知識帶到實際生活中，再通過操作，將感性與理性的專業(yè)知識相融合，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。

1、中職院校電工電子專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念滯后

通過對當(dāng)前中職電工電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，可以看出很多教學(xué)模式依然采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)，教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍以應(yīng)試教育模式教導(dǎo)學(xué)生，不重視實踐，只重視理論，這種情況勢必會影響實踐教學(xué)的發(fā)展，教師將教學(xué)重點放在提高學(xué)生理論知識上，沒有給學(xué)生更多動手操作的實踐機會，使學(xué)生喪失了很多實踐操作的機會，阻礙了實踐教學(xué)的開展。

1.2實踐所學(xué)硬件條件較差

辦學(xué)規(guī)模及資金等多方面因素都對中職院校的發(fā)展造成影響，院校缺乏充足的資金采購具有先進技術(shù)的實踐設(shè)備，特別是縣級中職院校的設(shè)備更加短缺，根本無法保證人手一臺實踐設(shè)備;而一些院校即使有實訓(xùn)設(shè)備，但其先進性早已落后社會上的先進設(shè)備，這種情況下，學(xué)生即使得到了實訓(xùn)機會，但由于設(shè)備落后實踐便形同虛設(shè)，起不到任何作用，即使開展了實訓(xùn)鍛煉所掌握的技能也無法滿足社會的要求;此外，很多中職院校也沒有建立完善的電子電工技能訓(xùn)練實驗室，無法保障實訓(xùn)課程的有效開展。學(xué)生要想掌握實踐技能就必須通過實驗獲得這項能力，而由于電工技能培訓(xùn)的器材極為昂貴，中職院校的缺乏足夠的資金購買這些設(shè)別，進而影響了實踐課程的開展。

1.3缺乏校企聯(lián)合，操作難度較大

校企合作是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑，企業(yè)能夠為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，真正提高學(xué)生的實踐能力。然而，通過調(diào)查可知，現(xiàn)階段的校企聯(lián)合開展的并不順利，依然存在很多問題，例如：學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后，企業(yè)并不會給他們很多實踐操作機會，這是由于企業(yè)的發(fā)展是以經(jīng)濟效益為中心的，學(xué)生毫無社會經(jīng)驗及工作經(jīng)驗，因此企業(yè)為了實現(xiàn)經(jīng)濟效益，斷不會冒然讓學(xué)生去實踐操作，以免發(fā)生違規(guī)操作增加企業(yè)風(fēng)險及經(jīng)濟損失。這種現(xiàn)實性問題嚴(yán)重阻礙了中職電工電子專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高。

2、提高中職電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的有效策略

2.1優(yōu)化教學(xué)理念及內(nèi)容

開展實驗課程能夠使學(xué)生在實訓(xùn)中全面認(rèn)識各種實驗技能、儀器的使用方法、認(rèn)識元器件等，同時掌握電的測量技術(shù)和非電測量的基本方法，使學(xué)生了解實驗的目的，原理，內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求等，在實驗過程中告知學(xué)生實驗的注意事項，思考范圍，儀器設(shè)備及報告要求等，這些都是提高學(xué)生實踐動手能力的有效方法。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，歸還學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

2.2創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機會

作為一個教師，要在學(xué)校資源有限的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，幫助學(xué)生開展實踐。例如：收音機的拆解和組裝，回收家電再對其進行維修和拆裝組合，這些家電的成本較低，花費不大，但是卻能夠幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識后，將其運用到實踐中，掌握市面上電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用運行原理找到故障原因，再親自動手排除故障。待學(xué)生找到故障并給予解決后，實踐中學(xué)生得到了很大的滿足感，提高了學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電工電子知識。

2.3努力提高學(xué)生的理論知識

電工電子專業(yè)在我國中職院校是一個熱門專業(yè)，選擇這個專業(yè)的學(xué)生有很多，而我國也缺乏這個領(lǐng)域的人才，這就需要中職院校承擔(dān)起為社會、為祖國培養(yǎng)人才的重任。教師需通過提高學(xué)生理論知識來提高學(xué)生的實踐能力。就現(xiàn)階段中職院校的電工電子專業(yè)理論知識而言，還需要加強，這是由于要想具備更專業(yè)的動手能力，就必須擁有高超的理論知識做基礎(chǔ)。教師可依據(jù)就業(yè)形勢及企業(yè)需求制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，再依據(jù)學(xué)生的自身情況循序漸進的開展教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能更扎實的掌握理論知識，在開展實踐中才能確保其操作性更強。

2.4實施分層次實踐教學(xué)

每個學(xué)生都是一個不同的個體，因此其能力、素質(zhì)各不相同，為了更好的確保每位學(xué)生獲得職業(yè)教育，就需要教師制定科學(xué)的分層教學(xué)計劃，依據(jù)知識點的難易程度、水平高低設(shè)計驗正性、綜合性、設(shè)計性實驗，這樣即使基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能掌握基礎(chǔ)知識及技能;而基礎(chǔ)好，具有創(chuàng)新力的學(xué)生則有更好的成長空間。驗證性實驗是最基本的實驗，主要包含：交流電路、變流電路、支流電路等儀器設(shè)備的實驗、電路定律及定理的驗證，電器元件的性能檢測等基本實驗，主要目的在于鍛煉學(xué)生的基本實驗?zāi)芰?。綜合性實驗則是提高學(xué)生知識掌握的實驗，其主要內(nèi)容是驗證綜合知識點的實驗，這個層次要求學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，并能夠?qū)⒅R點構(gòu)建成知識網(wǎng)，再加以綜合運用。而設(shè)計性實驗則要求學(xué)生不僅熟知理論知識，還能需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)造性思考。

2.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在不損壞實驗器材的前提下去實驗室進行實驗操作是值得鼓勵的，在日常課程中，教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，了解最先進的實驗器材，電子電路的設(shè)計方法、手段等內(nèi)容，擴展學(xué)生視野，加強工程理念，讓學(xué)生感受到電子技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在課堂上開展競賽，合理分組，從最簡單的電子電路開始為每個學(xué)生安排實驗，從簡到難，讓學(xué)生獨立完成實驗電路設(shè)計、制作及調(diào)試等，并對實驗結(jié)果加以總結(jié)，分析自己的不足和好的見解，這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，也促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于勇于創(chuàng)新的學(xué)生要給予鼓勵，給予肯定，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過小組實驗還能提高學(xué)生的合作意識。還可以開展計劃性和組織性的實驗室和技能培訓(xùn)基地，為學(xué)生展現(xiàn)不同的任務(wù)驅(qū)動、情景模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性，凸顯學(xué)生主體地位;組織優(yōu)秀的學(xué)生集中強化訓(xùn)練，參加各種電子競賽等等。通過多種方式、方法提高學(xué)生實踐能力，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。

結(jié)束語：

總之，中職電工電子專業(yè)學(xué)生必須在掌握理論知識的同時，做好專業(yè)實踐操作能力的鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相信通過師生共同努力，一定能使學(xué)生的實踐能力得到提高，使其成為符合社會需求的專業(yè)型人才。

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（作者單位：重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心）