魯宗環(huán)

摘 ?要：在教育體制改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對教師提出了新的要求。在實際教學(xué)中，教師要重視教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段和途徑，遵從學(xué)生成長規(guī)律和思維方式，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效情境。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實現(xiàn)最初制定的教學(xué)計劃。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究和探討，并提出可行性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言：

隨著教育體制的深入改革，教學(xué)方法如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，新穎獨特的方法在與日俱增。在眾多的教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)情境受到許多教師的歡迎和青睞。將其應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠取得良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，增強師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時，要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效提高。在此基礎(chǔ)上還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、從學(xué)生際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效情境

有效情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生主體和教材內(nèi)容有著直接關(guān)系，對課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升也有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及實際情況，選擇與其密切相關(guān)的生活實際，將其融到課堂教學(xué)中，并提出針對性，引發(fā)學(xué)生思考和探索，讓其憑借生活經(jīng)驗來探尋解題方法。同時，課堂情境還需對基本思路以及特點加以體現(xiàn)，符合年齡不同的學(xué)生，這樣才能提升其解題能力。對生活當(dāng)中一些實際問題加以選擇，可以提升學(xué)生的主動性與積極性。對簡單生活情境加以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉情境當(dāng)中提出問題，可以激發(fā)其求知欲，促使其對數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活間的緊密聯(lián)系加以感受。例如，在“年、月、日”教學(xué)中，教師可以通過問學(xué)生父母以及自己生日開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步了解。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)有效情境

小學(xué)生思維活躍，有著強烈的好奇心和求知欲望。教師在實際教學(xué)中，要善于運用學(xué)生的特點，并以此為契機，開展教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生對日常生活的認(rèn)知能力，可以設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，以此來激發(fā)其興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行深入探索。數(shù)學(xué)教師可從和學(xué)生進(jìn)行趣味談話開始，在課前按照課堂內(nèi)容設(shè)置一定懸念，引導(dǎo)兒童來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”中的“7”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：與學(xué)生共同玩“敲7”游戲，逢7和7的倍數(shù)都要敲桌子。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其課堂參與意識，還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。再如，在“表內(nèi)乘法”教學(xué)中，教師可借多媒體來輔助教學(xué)，在課堂上進(jìn)行動畫展示：站成7排6列的小猴子可用“7+7+7+7+7+7”進(jìn)行計算，同時還能用“7×6”進(jìn)行計算。這樣可讓學(xué)生認(rèn)識到，加法問題有時可用乘法來解決。而在此期間，學(xué)生會感到有趣好奇，對加法與乘法間的共通性加以認(rèn)識，進(jìn)而促使教學(xué)效果得以提升。

三、從教學(xué)活動著手，創(chuàng)設(shè)有效情境

有效情境的創(chuàng)設(shè)需要多元化的教學(xué)活動做支撐和依據(jù)。教師在教學(xué)中。可以將教學(xué)情境活動化，融入數(shù)學(xué)實踐，讓學(xué)生積極參與其中，通過親自動手、仔細(xì)觀察、思考以及表達(dá)等環(huán)節(jié)來獲取知識，提升其學(xué)習(xí)能力。例如，在“圓柱體積和表面積”教學(xué)中，教師可讓學(xué)生收集茶葉罐、易拉罐等常見的圓柱物體，之后讓學(xué)生通過活動將其進(jìn)行分類，找出物體特征。學(xué)生通過說一說、比一比、摸一摸這些過程，可以對圓柱體構(gòu)造、制作材料的特點加以感知。這樣的教學(xué)過程不會使學(xué)生失去興趣。此外，教師設(shè)置的課堂情境還可借助小組合作來解決問題，并且鼓勵學(xué)生在合作期間進(jìn)行交流討論，對生活當(dāng)中的問題加以有效整合，讓學(xué)生在合作交流當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時還能培養(yǎng)其團隊精神，彌補一對多這種教學(xué)的不足之處。

四、精選教學(xué)話題，創(chuàng)設(shè)有效情境

課堂教學(xué)中話題的精心選擇和充分準(zhǔn)備，能夠有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。有效情境的創(chuàng)設(shè)與實施的目的不僅是提高教學(xué)有效性，還在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。受個體因素影響，每個學(xué)生具有個體差異，他們在情境當(dāng)中必然也存在一些差異。對此，教師創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境時，需面向全部學(xué)生，對層次不同的學(xué)生愛好興趣以及個性差異加以注意，促使所有學(xué)生都可以在情境當(dāng)中找到自身位置。除此之外，因為教學(xué)時間非常有限，所以教師需盡可能縮減一些教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生預(yù)留充足的表達(dá)空間以及時間。而且，所選話題需把學(xué)生生活當(dāng)作基礎(chǔ)，把教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而設(shè)置真實生活情境，讓學(xué)生在有限時間之內(nèi)掌握更多知識。例如，在“簡易方程”教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中擇優(yōu)，運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式進(jìn)行授課。同時還要根據(jù)學(xué)生的個體差異及學(xué)習(xí)需求，將方程有關(guān)的數(shù)學(xué)史滲透其中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在歷史的熏陶下，促使學(xué)習(xí)效率的有效提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，就要注重教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)需求，多角度、全方位地進(jìn)行考慮，使所創(chuàng)設(shè)的情境能夠吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

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