黃曉四

摘 ?要：情感教育是指教師運用情感與學(xué)生進行交流，影響學(xué)生，進而教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)方式。將情感教育運用到初中英語教學(xué)中去，教師可以正確地把握初中學(xué)生的課堂心理，依據(jù)學(xué)生實際的需求合理地設(shè)計英語課堂教學(xué)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對知識的探索精神，從而提升初中英語教學(xué)效率，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。本文主要闡述了情感教育的概念，進一步探討情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中英語;運用;課堂教學(xué)

引言：

語言是人類交流溝通的重要工具，是人們溝通的主要表達方式。語言是人們思想和情感交流的重要媒介，也是保存和傳遞人類文明成果的重要方式。語言在改善學(xué)生人際關(guān)系、增加師生之間、生生之間的情感交流等方面都有著重要的作用。初中英語是一門重要的語言學(xué)科?，F(xiàn)階段，在初中英語的實際教學(xué)中，大部分教師只注重學(xué)生知識、技能等智力方面的培養(yǎng)，這在一定程度上造成了學(xué)生情感態(tài)度等非智力因素缺失。我國素質(zhì)教育要求全面地培養(yǎng)學(xué)生，加強學(xué)生情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生全面、和諧地成長和發(fā)展。因此，要積極地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在初中英語教學(xué)中對學(xué)生展開合理的情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、情感教育的概述

情感教育是教師對學(xué)生進行的一種興趣、愛好、態(tài)度、意志等非智力因素培養(yǎng)的教育方式。在初中英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，可以豐富學(xué)生的情感、思想、價值觀，可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語情感教育的實際教學(xué)中，教師要觀察學(xué)生的主觀情緒，正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生在情感教育中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒，以便及時調(diào)整情感教育的教學(xué)方法和策略，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中運用的探究

1.促進初中學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并且是學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進的動力傾向。學(xué)習(xí)動機對初中英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，可以促進學(xué)生主動的豐富情感和思維。初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要從非智力因素出發(fā)，促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機。教師要在了解學(xué)生情感、價值觀和思維方式的基礎(chǔ)上，實事求是地對學(xué)生講解英語在實際生活中的重要意義。此外，英語教師還應(yīng)深入挖掘英語教材中的思想內(nèi)容，將思想政治教育充分融入初中英語的教學(xué)過程中，通過具有豐富情感教育意義的課內(nèi)外實踐活動，提高學(xué)生的情感認知。在初中英語教學(xué)中，運用情感教育，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化與語言的情感態(tài)度，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的動機，使他們意識到學(xué)習(xí)英語不是為了應(yīng)付考試，而是更好地培養(yǎng)自身的能力和綜合素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，對于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主地探究英語有著重要的作用。初中英語教師除了讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對于自身和社會發(fā)展的重要性外，還應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，要積極地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，研究英語的發(fā)展，確保英語教學(xué)可以與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展。初中教師要根據(jù)現(xiàn)實中學(xué)生生理上的特殊表現(xiàn)，注意個體的差異性，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，運用先進的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣和新鮮感。可以通過歌曲、朗誦等多種方法激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能等的氣氛環(huán)境。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍由整潔的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、健康的輿論環(huán)境組成，對初中英語教學(xué)周而復(fù)始的實施和運轉(zhuǎn)有著重要的作用。可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生勤奮地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。初中英語教學(xué)中，教師要以積極的情感改善英語教學(xué)的整體氛圍，信任和鼓勵學(xué)生進行交流溝通，平等地對待學(xué)生，進而形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生英語水平和能力。

4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生自主去學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準備狀態(tài)，是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)材料、教師的態(tài)度的展現(xiàn)。初中英語教師要與時俱進，具備先進的教學(xué)觀點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，與學(xué)生保持積極的互動，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實際的英語教學(xué)中，教師可以發(fā)揮榜樣模范作用，以和藹可親、大方的形象與學(xué)生進行平等的交流溝通，嚴謹?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)。充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中的困難和情況，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，及時解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問題，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)束語

總而言之，教師將情感教育充分地應(yīng)用于初中英語的實際教學(xué)中，可提升學(xué)生英語的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、情感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在英語教學(xué)時要明確自身學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的地位，以學(xué)生為課堂主體，運用自身先進的知識、觀點對學(xué)生進行指導(dǎo)，認識到情感態(tài)度、價值觀等非智力因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，從而讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，充分地對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)生的興趣，從而促進學(xué)生英語水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

參考文獻：

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