浦葉琳 沈小冬

本案例是以浙江省體育與健康學(xué)科綜合評(píng)價(jià)改革為背景，基于學(xué)?！癥OYO”足球主題文化，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的“YOYO大闖關(guān)”足球評(píng)價(jià)方案。將原有側(cè)重“動(dòng)作技術(shù)考核”的評(píng)價(jià)活動(dòng)重構(gòu)成關(guān)注“運(yùn)用技能”的評(píng)價(jià)活動(dòng)，將需要考核的技術(shù)要點(diǎn)和技能串聯(lián)成學(xué)生感興趣的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在有選擇的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，符合足球運(yùn)動(dòng)特征的條件下，以評(píng)價(jià)為手段，鞏固技術(shù)，提高足球技能。

以班級(jí)為單位，參與測(cè)評(píng)的學(xué)生佩戴號(hào)碼簿，按照號(hào)碼順序依次出發(fā)，按照關(guān)卡的順序進(jìn)行冒險(xiǎn)闖關(guān)。教師擔(dān)任計(jì)時(shí)裁判員和總評(píng)裁判員，體育骨干擔(dān)任關(guān)卡助理裁判員，每個(gè)關(guān)卡安排一名助理裁判員，根據(jù)學(xué)生本關(guān)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。最后，教師根據(jù)學(xué)生所有關(guān)卡的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（一）第一關(guān)：我的地盤(pán)我做主

本關(guān)測(cè)試內(nèi)容為行進(jìn)間踩球+撥球，重點(diǎn)考查學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、控球能力。

要求：做到控球穩(wěn)，撿拾標(biāo)志物時(shí)球不離身。教師可根據(jù)學(xué)生選擇的考核區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)等級(jí)評(píng)定。

操作方法：1.學(xué)生在指定場(chǎng)地內(nèi)，行進(jìn)間踩球+撥球，并用最快的速度將場(chǎng)地內(nèi)的標(biāo)志物收完;2.用所學(xué)的觸球部位（腳內(nèi)側(cè)、前腳掌）進(jìn)行控球，撿拾標(biāo)志物;3.完成控球，將球還回原位，快速跑至下個(gè)關(guān)卡。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：15m×15m場(chǎng)地內(nèi)控球，撿拾紅色標(biāo)志物，30s內(nèi)完成;B：10m×10m場(chǎng)地內(nèi)控球，撿拾藍(lán)色標(biāo)志物，20s內(nèi)完成;C：5m×5m場(chǎng)地內(nèi)控球，撿拾黃色標(biāo)志物，順利完成即可。每人2次機(jī)會(huì)，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)難度的均記為C等（圖1）。

（二）第二關(guān)：保齡球大戰(zhàn)

本關(guān)測(cè)試內(nèi)容為（腳內(nèi)側(cè)、正腳背）傳準(zhǔn)踢倒標(biāo)志物，重點(diǎn)考查學(xué)生的傳球能力。

要求：傳球部位以及觸球位置準(zhǔn)確，支撐腳站位正確。教師可根據(jù)學(xué)生選擇的考核區(qū)域評(píng)定相應(yīng)等級(jí)。

操作方法：1.跑步前進(jìn)到達(dá)場(chǎng)地，選擇符合自己能力的賽道;2.學(xué)生在指定場(chǎng)地連續(xù)完成3次傳球，用所學(xué)的觸球部位（腳內(nèi)側(cè)、正腳背）傳準(zhǔn)踢倒標(biāo)志物;3.完成傳球后，將球還回原位，側(cè)身滑步至下個(gè)關(guān)卡。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：在10m的起點(diǎn)線外3次累計(jì)踢倒6個(gè)及以上標(biāo)志物;B：在6m的起點(diǎn)線外3次累計(jì)踢倒6個(gè)及以上標(biāo)志物;C：在4m的起點(diǎn)線外3次累計(jì)踢倒6個(gè)及以上標(biāo)志物（圖2）。

（三）第三關(guān)：翻山越嶺

本關(guān)測(cè)試內(nèi)容為“S”形運(yùn)球繞桿，用已學(xué)觸球部位（腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)）運(yùn)球繞桿。重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)球節(jié)奏、身體跟進(jìn)的連續(xù)性。

要求：靈活、迅速、重心穩(wěn)，人和球不碰標(biāo)志桿。教師可根據(jù)學(xué)生選擇的賽道評(píng)定相應(yīng)等級(jí)。

操作方法：1.側(cè)身滑步到達(dá)場(chǎng)地，選擇符合自己能力的賽道;2.學(xué)生在指定場(chǎng)地連貫完成“S”形運(yùn)球，用所學(xué)觸球部位進(jìn)行運(yùn)球繞桿;3.完成運(yùn)球，將球還回原位，快速跑至下個(gè)關(guān)卡。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：快速安全繞過(guò)8根高1.6m、間隔距離1.5m的標(biāo)志桿;B：快速安全繞過(guò)8根高80cm、間隔距離1.8m的標(biāo)志桶;C：快速安全繞過(guò)8根高5cm、間隔距離2m的標(biāo)志盤(pán)。每人2次機(jī)會(huì)，在運(yùn)球過(guò)程中累計(jì)碰倒2次標(biāo)志物的均記為C等（圖3）。

（四）第四關(guān)：快步流星

本關(guān)測(cè)試內(nèi)容為傳接球、直線運(yùn)球、變向繞過(guò)標(biāo)志物并快速完成射門(mén)的組合練習(xí)。通過(guò)本關(guān)卡測(cè)試綜合考查學(xué)生足球傳、接、運(yùn)、變向和射門(mén)的能力。

要求：傳接球到位，運(yùn)球穩(wěn)定，快速變向，射門(mén)準(zhǔn)確。教師根據(jù)學(xué)生按要求完成整套動(dòng)作的流暢性以及所用時(shí)間的多少和射門(mén)的精準(zhǔn)度評(píng)定學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

操作方法：1.跑步到達(dá)場(chǎng)地，拿球，觀察接球裁判員位置;2.學(xué)生在指定場(chǎng)地傳球給裁判員，傳完后立刻跑至3m外的接應(yīng)點(diǎn)接球，再完成6m直線運(yùn)球，然后變向繞過(guò)標(biāo)志物后快速完成射門(mén);3.順利完成本關(guān)卡后，將球還回原位，按指定路線快速跑至終點(diǎn)區(qū)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：流暢地完成所有項(xiàng)目且總用時(shí)在12s內(nèi);B：順利地完成所有項(xiàng)目且總用時(shí)在18s內(nèi);C：能夠完成所有項(xiàng)目。每人2次機(jī)會(huì)，射門(mén)未進(jìn)均降一等（圖4）。

三、總評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

四關(guān)測(cè)試中每獲得一個(gè)A得3分，每獲得一個(gè)B得2分， 每獲得一個(gè)C得1分，最終根據(jù)總得分確定總評(píng)成績(jī)。

附表：總評(píng)成績(jī)對(duì)照表

總評(píng)成績(jī) 得分

A 10～12分

B 6～9分

C 5分及以下

（一）關(guān)注技術(shù)綜合運(yùn)用的考察

“足球”項(xiàng)目是集知識(shí)、球性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等于一體的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，技術(shù)中又包括運(yùn)控球、接停球、射門(mén)等，學(xué)生在冒險(xiǎn)闖關(guān)的過(guò)程中，更注重其綜合運(yùn)用能力。通過(guò)設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的組合闖關(guān)，測(cè)試的內(nèi)容也會(huì)更加豐富，從而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展（圖5）。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異

整個(gè)闖關(guān)活動(dòng)中，每個(gè)關(guān)卡的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力進(jìn)行分層，可自行選擇符合自己能力的等級(jí)，如果首次選擇的賽道未能成功闖關(guān)，學(xué)生可再次選擇合適自己的賽道繼續(xù)闖關(guān)。掌握程度較好的學(xué)生可以選擇A等級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，中等能力的學(xué)生可選擇B等級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，而能力稍弱的學(xué)生可以選擇C等級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，從而讓每個(gè)學(xué)生能感受到成功的喜悅（圖6）。

（三）符合學(xué)生的心理特征

在測(cè)評(píng)過(guò)程中，我們以YOYO大闖關(guān)為主題情境吸引學(xué)生，每一關(guān)的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。比如第一關(guān)“我的地盤(pán)我做主”，第二關(guān)“保齡球大戰(zhàn)”，這樣的關(guān)卡名稱(chēng)讓學(xué)生更感興趣，測(cè)試的緊張感也在一定程度上降低，測(cè)試變得更加有趣，從而激發(fā)了學(xué)生參與鍛煉的熱情。