汪磊

摘 要：小學階段是乒乓球啟蒙的黃金時期。但以傳統(tǒng)的方式開展乒乓球課堂教學，由于枯燥易導致學生失去學習興趣，也易受場地限制使練習不夠而影響教學效果。我校在開發(fā)小學生乒乓球校本課程實踐中，引進校外專業(yè)俱樂部合作，系統(tǒng)地制訂了課程計劃，實現(xiàn)了有序教學；轉變理念、創(chuàng)新教法、優(yōu)化教學形式，從而使教學變得生動有趣；采用多元評價，形成激勵機制，幫助學生體驗成功，提高了教學實效。

關鍵詞：乒乓球；課堂教學；有效性

一、改變理念，變競技為游戲

乒乓球運動是由課桌上玩“簡易網(wǎng)球”逐漸發(fā)展起來的。隨著時間的推移，逐漸演變成現(xiàn)在這種競技性很強的運動項目。當前快速多變的技戰(zhàn)術風格，已經(jīng)遠離了當初以“玩”為宗旨的游戲本質，也逐漸拉開了與初學者的距離。所以，在小學的啟蒙教學階段，我們不妨改變理念，讓其回歸“游戲”屬性，盡量結合“玩趣”開展教學，從而激發(fā)學生的參與興趣。如，練習顛球時可以配上明快的音樂，引導學生邊顛球邊隨著節(jié)奏自由扭動，在愉悅的練習中發(fā)展球性。在練習對墻擊球時，我們少用計時多用計數(shù)的方法，不要讓學生產(chǎn)生緊張感。對抗賽也不要氣氛搞得太緊張，可以采用“爭霸賽”“打擂臺”“接力賽”“晉級賽”等趣味形式進行。

二、開發(fā)教材，變隨意為系統(tǒng)

為了讓教師有章可循，避免教學的隨意性，我們根據(jù)不同年級學生的年齡特征，開發(fā)了乒乓球校本教材，在充分考慮乒乓球教學趣味性的基礎上，保證了教材的系統(tǒng)性和實效性（表1）。

三、創(chuàng)新教法，變抽象為直觀

現(xiàn)代的乒乓球技術，打法類型多、對抗強、速度快，往往使初學的小學生感到眼花繚亂、手足無措、遇難而退。為了減輕初學者的心理負擔，盡快培養(yǎng)學習興趣，我們應簡化教材、創(chuàng)新教法、以學定教，使學生一目了然，產(chǎn)生易學的感覺。

1.利用多媒體增加教學直觀性

學生是通過“聽”“看”來感知技術動作的示范過程，而且“看”是學生主要的信息來源。乒乓球技術快速多變，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象。教師也不可能像武俠片里描述的那樣把球懸滯在空中完成動作示范。這時，我們?nèi)绻褍?yōu)秀運動員的技術動作制作成PowerPoint慢放出來，讓學生有充足的時間去觀察和模仿，同時結合畫面講解分析，就可以突出重點突破難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，學習起來就會比較直觀輕松。

2.利用直觀講解激發(fā)學生積極思考

教師的講解不僅可以使學生獲得有關知識，而且還能通過思維建立動作概念。生動形象的講解能達到舉一反三的良好效果。如，在進行正手近臺攻球動作教學時，針對學生對揮臂位置把握不好的難點，我們可以把揮臂動作形象地描述成鐘表的指針位置，準備姿勢“三點鐘”（平放）揮到“十二點鐘”（額頭）完成，結合教師的語言提示反復練習，就會獲得很好的練習效果。又如在教學“旋轉球”技術時，我們可以把純色的乒乓球涂成彩色，讓學生更容易更直觀了解乒乓球的旋轉軌跡。為了讓學生掌握攻球落點的位置，我們可以在球桌上用粉筆畫上圓圈，幫助學生找到定位感覺。

3.模仿錯誤動作來糾正學生的錯誤動作

模仿錯誤動作來糾正學生的錯誤動作，往往能達到事半功倍的教學效果。學生對自己的技術動作，往往缺乏明確的評斷，請其展示錯誤動作又容易挫傷自尊。教師用語言去描述錯誤動作，學生又不一定能體會和理解。這時，教師應根據(jù)觀察，適宜地把錯誤動作模仿給學生看，讓學生分析產(chǎn)生錯誤的關鍵原因，然后與正確的動作進行對照，就能較快地改正錯誤動作。但采取此種方法時，不能過分夸大，只能形象模仿，以免損害學生的自尊心。我們還可以讓學生利用鏡子來觀看自己的動作過程，以獲得正確的技術印象。

四、優(yōu)化形式，變單調(diào)為新奇

變化、新奇是維持學生注意力、激發(fā)學習興趣的重要方法。呆板、單調(diào)的說教形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以，要想提高課堂教學效率，我們就要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學形式。

1.以面帶點，變難為易

我們在乒乓球技術教學中發(fā)現(xiàn)，要達到好的教學效果，一個教練員只能帶教四五名學生。如，在教學左推右攻技術時，教練員需要給隊員邊“喂球”邊糾正動作，最后形成“動作定型”?，F(xiàn)在開展整班教學，學生接受單獨“喂球”的機會不多。如果讓這么多學生長時間重復練習單個動作，又會覺得很單調(diào)枯燥，容易失去練習興趣，達不到好的教學效果。

為此，我們把乒乓球的技術動作編成乒乓球操的形式，拍攝了教學視頻，配上音樂組織教學。并把乒乓球操當成熱身運動，在每堂體育課和大課間活動中進行練習，讓學生在愉悅的節(jié)奏中逐漸掌握乒乓球的基本動作。在此基礎上，體育教師在課堂教學中再進行技術深加工，這種“以面帶點、先模糊后精化”的教學形式，大大激發(fā)了學生的練習興趣，獲得了事半功倍的教學效果。

2.分層教學，晉級激勵

不同學生的乒乓球技術水平也不一樣。為提高課堂效率，我們根據(jù)學生不同的技術水平開展分層教學，根據(jù)不同的練習小組，制定不同的教學目標，實行啟蒙組、初級組、中級組、高級組的臺階式順序晉級。先挑選一些技術好、管理能力強的學生擔任小組長。組員只要完成自己組的練習目標，經(jīng)組長考核推薦，就可以晉級到高一級別參與練習。高級組的學生，經(jīng)體育教師推薦可以進入校隊試訓。為了激發(fā)組長組織管理和業(yè)務指導的積極性，每晉級一名組員就給組長加一分，按小組長、標兵組長、精英組長、金牌組長的順序晉級。進入高級組的同學有權利挑戰(zhàn)組長，競爭管理崗位。

3.形式多樣，循序漸進

乒乓球教學必須遵循循序漸進、由易到難的規(guī)律。雖然有些學生以前也掌握了一些技術動作，但是一般都沒有很好的基礎。因此，在教學過程中，我們應以打基礎為主。基礎打好了，學習新動作就沒有心理負擔了。如，先教會學生練習怎樣握球拍，然后利用顛球、對墻擊球練習球性，等到學生有了一定基礎，才進行推擋等技術的教學。教師的教學一定要結合教材和學生的特點，循序漸進，創(chuàng)新練習形式，讓學生對下一堂乒乓球課充滿期盼。如，顛球練習，我們可以采取高低、正反拍、轉體、雙拍交替自顛球和顛球“投籃”等練習。對墻擊球我們可以采用對墻變換距離連續(xù)擊球、向墻上指定區(qū)域連續(xù)擊球等練習。我們還可以組織多人參加三角“傳球”、 四人兩球對角賽等形式來激發(fā)學生們的參與興趣，讓學生在快樂的“玩趣”中掌握了技能，提高了課堂效率。

五、結語

在小學乒乓球教學中科學、靈活地選用各種教學方法，對于提高教學效率，增強教學效果，具有較好的作用。通過教學實踐我們發(fā)現(xiàn)，學生在乒乓球運動過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性得到提高。學生在乒乓球體育鍛煉中意志得到磨煉，獲得了體育技能，進而達到身心的全面和諧發(fā)展，學生自己的練習體驗到乒乓球運動帶來的樂趣，真心喜歡并享受每一節(jié)乒乓球課，為終身體育意識的建立打下堅實的基礎。

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