顧小麗
思想品德課堂與其他課程不同,這門課程著重于對(duì)學(xué)生的德育教育,初中這個(gè)年齡段的學(xué)生的道德觀以及價(jià)值觀尚未形成,他們面對(duì)一些事情沒有準(zhǔn)確的判斷能力,容易招惹惡習(xí),給今后的生活帶來很大的影響。所以,提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫,能夠全面提高初中生的道德品質(zhì),做有道德的青年。教育部門也對(duì)初中思想品德教學(xué)提出了更高的要求,教學(xué)過程中,要增加事例,讓學(xué)生更好地理解這門課堂,使之成為提高自己道德水平的一門課堂。
豐富教學(xué)內(nèi)容
目前來看,初中思想品德課本主要是以理論知識(shí)為主,配合案例更好地解釋結(jié)論知識(shí),對(duì)于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用。近年來,隨著教育改革的進(jìn)行,初中思想品德教材中也增加了一些實(shí)踐性的內(nèi)容,相比于之前,圖片內(nèi)容增多了,能夠幫助學(xué)生更好地理解這門課程,掌握這門課程的精髓。教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)展開教學(xué),運(yùn)用多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備,搜集與課堂相關(guān)的圖片或者視頻,增加教學(xué)資源,讓學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試心理中走出來,看到這門課程的價(jià)值,思考這門課程對(duì)自己道德建設(shè)、文化學(xué)習(xí)方面的影響。如在人教版七年級(jí)思想品德第三單元“過富有情趣的生活”中第六課“做情緒的主人”教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用多媒體播放人不同的情感特征的圖片,通過面部表情來分析其情感。在課程開始之前,可以通過多媒體播放這類圖片,讓學(xué)生嘗試做這些表情,可以通過這課的引言中的例子分析情緒是什么,它對(duì)人有什么作用,如何控制自己的情緒,還可以引入生活中的例子,增加這類圖片,將課本正文內(nèi)容與例子聯(lián)系起來,加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)過程中,給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間,談?wù)勛约菏侨绾慰刂谱约旱那榫w的。還可以列舉廉頗與藺相如的例子,談?wù)勌A相如在國家面前是怎么控制自己的情緒的,廉頗知道真相后情緒的變化,了解情緒的產(chǎn)生原因與解決方法,加強(qiáng)對(duì)情緒的理解,爭(zhēng)做情緒的主人。
正確定位課程
思想品德課程是初中的一門重要課程,教師在教學(xué)過程中,要對(duì)這門課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,明確其對(duì)學(xué)生成長以及發(fā)展的影響,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,以學(xué)生為主。其次,教師還要處理好課本中正文內(nèi)容與輔助內(nèi)容的關(guān)系,要有著重點(diǎn),善于通過輔助內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的認(rèn)識(shí),幫助他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的思想覺悟,提高自身的道德品質(zhì),能夠以道德規(guī)范自身的行為,不能僅僅局限于書本中的例子,要將思想品德教學(xué)融入生活中,以生活中的例子教學(xué),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),教師還可以通過列舉社會(huì)中的熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生從課程的角度分析這些問題,加強(qiáng)思想品德的應(yīng)用。
關(guān)注教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)結(jié)果,還要關(guān)注教學(xué)過程。不能一味以學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這樣會(huì)使學(xué)生的幸福感消失,應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,注重豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。思想品德課程的內(nèi)容很多,涉及法律、道德規(guī)范、價(jià)值觀等,在教學(xué)過程中,要從學(xué)生的情感出發(fā),探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,改變學(xué)生的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的品德??梢源蛟烊の缎哉n堂,幫助學(xué)生更好地融入思想品德課堂中,如扮演特定的角色,可以演繹書本中的例子也可以是課外的,加強(qiáng)對(duì)思想品德的理解,教師可以讓學(xué)生以小組的形式表演,總結(jié)知識(shí)。如,在第四單元“過健康、安全的生活”的教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間,創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境,要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感,還要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),增進(jìn)與其他同學(xué)的感情。教師應(yīng)該讓學(xué)生討論什么是健康的生活,生活中的誘惑有哪些,以及自己怎么抵制這些誘惑,可以列舉生活中的例子,如果在公交車上撿到一個(gè)手機(jī),該如何處理,自己是否能經(jīng)得起誘惑?身邊的人都抽煙,覺得自己格格不入,該如何抵制這種誘惑等,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶到生活中,學(xué)生可以扮演這些角色,豐富自己的情感體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí),教師也要保持童心,了解孩子們的內(nèi)心世界,不要用成人的眼光審視孩子,應(yīng)該利用生活中的例子啟示學(xué)生,讓課堂充滿幸福感。
主張合作學(xué)習(xí)
幸福課堂的主題是共享,共享需要學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),如在思想道德課堂教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組,讓學(xué)生以小組為單位探討問題,讓學(xué)生多分享自己的觀點(diǎn),學(xué)生在交流分享過程中幸福感也提升了,這種幸福是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,初中思想品德教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生為主體,恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長過程,讓他們感受到學(xué)校的溫暖。其次,教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好改變課堂模式,采用興趣教學(xué)法,提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),豐富教學(xué)內(nèi)容,可以借助多媒體以及其他教學(xué)資源授課,提高課程內(nèi)容的豐富度,幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容,還要加強(qiáng)實(shí)踐,利用書本知識(shí)解決實(shí)際問題,加強(qiáng)思想品德課堂的應(yīng)用,關(guān)注社會(huì)大小事件,做有心人,提升自己的幸福感。
(作者單位:江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))