王冬霜

◆摘 ?要：從新課改實施開始，高中生物在教學中就越來越注重實驗操作的教學，實驗教學的地位也愈來愈高。但在這種大境況下，高中在生物實驗教學上仍存在很多的問題，比如教學設施不完備，實驗光說不練，更嚴重的是有些學校根本沒有設置生物實驗課程，導致學生的綜合操作能力大大降低，失去了新課改的核心意義。所以，重視高中生物的實驗教學是非常有必要的。

◆關鍵詞：高中生物教學;實驗教學;重要性;策略

社會在進步，對人才的要求也越來越高，實驗教學可以說是高中最培養(yǎng)學生綜合能力的教學方式之一，高中生物教學中實驗教學旨在提高學生生物學習的質量與水平，使學生的水平更精湛，使學生從根本上了解生物這門學科，懂得他的神奇之處。

一、高中生物教學中實驗教學的重要性

1.理論結合實驗，增強知識的實用性

傳統(tǒng)的生物教學一般都是以書本上的知識為著手點進行展開，以點及面，但在講解理論知識時并不會運用實驗教學，而這種教學方式會大大阻礙學生的學生興趣，以及掌握知識的層次深度。如果將實驗與課本知識相適配，就可以明顯增強理論知識的實用性。學生可以從基本的原理掌握到鍛煉思維方式等更深層次的方面。如若只進行理論知識講解，學生不能從根本上對一個概念進行通透，那么學的再多只停留在膚淺表面上，一切都將失去意義。所以，高中生物教學中的實驗教學能夠通過結合實驗使課本上的知識變得更具有實用性。

2.便于學生理解，保證課堂教學效果

采用傳統(tǒng)的高中生物教學的課堂上大部分都是理論知識的講解，實驗則占很小的一部分，甚至沒有，教學模式過于單一，大部分學生也不能從根本上完全理解所學知識。而采用高中生物教學中實驗教學，就打破了陳規(guī)模式，教師和學生共同參與實驗，一起探究問題，提出假設，從發(fā)現問題到解決問題，經過師生雙方共同努力，能夠更便于學生對知識的理解，也能使學生養(yǎng)成科學求實的學習態(tài)度。另外，學生還可以從這個實驗過程中，獲得自信，在勝利中愛上探索，形成勤于思考的習慣。所以，在高中生物教學中進行實驗教學是非常有必要的，它將會是枯燥無味的課堂生機勃勃。從中我們可以體會到高中生物教學中實驗教學的益處——便于學生理解，保證課堂教學效果。

3.打破死板氛圍，調動學生積極性

如果想要提高高中生物教學課堂的教學效果，就要從學生的興趣出發(fā)，興趣的力量是強大的，學生只有對一件事有足夠的興趣，才能不厭其煩的反復練習達到“爐火純青”，這時，我們的教學目的也就達到了。高中階段是培養(yǎng)學生各方面素質及能力水平的重要階段，但是很多學校和教師因為要面臨升學壓力就改變了初衷，由半素質教育完全轉變?yōu)閼嚱逃?，不再關注學生的學習興趣。但如果采用實驗教學，學生可以參與到學習的過程中，而不是一味的接收知識，這樣就打破了死板的課堂氛圍，調動了學生學習的積極性。

二、高中生物教學中實驗教學的具體策略

1.豐富教學內容，培養(yǎng)學生動手能力

高中的生物實驗并不是單獨存在，與其他方面沒有聯系的。而是很多方面都與生物教學內容，化學教學內容以及生活常識緊密相連的。比如為什么懷孕的母親生男生女卻是取決于父親、檢驗生物中的蛋白質卻要用化學試劑以及蛋白質與雙縮脲反應到底應該變成什么顏色。若只有教師的但一講解，就會大大增加學生記憶難度，學習的理想境界就是在玩中學，學中玩，不能讓學生感覺自己壓力山大，對自己失去自信。相反，教師應該努力豐富教學內容，讓學生有身臨其境的感覺，從而使學生、理論知識和實驗三者的關系更加緊密，在平時生活中鍛煉學生有一個善于發(fā)現實驗素材的眼睛，敢于并且善于實驗，培養(yǎng)學生動手能力。

2.革新實驗教學方式，賦予生物課時代感

比如在講解上文提到的母親懷孕生男生女為什么取決于父親這一問題時，涉及到染色體問題，因為受到教學設備和資源環(huán)境的限制，教師并不能直接把染色體放到學生面前直接觀察他們之間的不同、所以，教師在克服困難的同時，應當采用新實驗教學的方式，以生活中的一切東西為素材，生動形象的加以講解，為生物課賦予生命力。就算是高中學生，也只有吸引人的實驗方式才能調動學生的積極性，達到更好的教學效果。

3.強化實驗操作訓練，深入學生生活實際

高中生的思維程度還沒有很完善，他們可能會因為一些操作失誤導致實驗失敗，甚至使自己受傷。為了避免這一不好結果的出現，教師就要在平時的實驗教學中注重學生的操作是否規(guī)范，加以提點，規(guī)避實驗潛在的危險。所以教師應當強化學生實驗操作訓練，細致嚴謹的指導學生。另外，要提醒學生善于深入生活實際，提高各種材料的利用率，遵循國家可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，養(yǎng)成保護環(huán)境從一點一滴做起的觀念。

4.開展與教學內容相匹配的課外實踐

課下是絕大部分學生思想最活躍的時候，教師上課通過采取一系列措施調動學生的積極性遠不如學生在課下根據自己的興趣探索的積極性更高一些。所以，教師可以把教學融入到課下活動，因為生物本來就是非常貼近現實生活的，只有把生物融入帶生活中，才能讓學生更加了解生物，才能讓學生真正的體會到生物是無處不在的并對它產生興趣，明白學習它是有很多益處的。這種做法可以讓學生在平時養(yǎng)成勤于思考，善于探索的習慣，才能更大的挖掘學生各方面的潛能。

三、結束語

書本上的知識理論是有一定局限性的，但是人的大腦學習能力是無窮無盡的，作為學生，其本職工作就是學習，而教師在高中生物教學中采用實驗教學可以將書本上的死板知識變得靈活多樣，從而激發(fā)學生學習的積極性，讓學生主動學習，達到更加理想的教學效果，才能挖掘出學生的最大潛力。所以高中生物實驗中教學是非常重要的，教師應該努力設計完備的教學方案并加以實施，才能從根本上整體提高教學水平。

參考文獻

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