何志勇

摘要：隨著中國文化的傳播，許多外國友人也開始對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，很多人甚至直接到中國來感受和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。這說明我們中國的傳統(tǒng)文化是非常有魅力的。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力。本文著重開展了在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對初中語文教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;教學(xué)研究

我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的傳承，內(nèi)容豐富的同時，內(nèi)涵也極其深刻。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)文化的教學(xué)作為學(xué)校教育的重中之重。學(xué)校教育要積極宣傳我國的傳統(tǒng)文化，鼓勵和提倡學(xué)生多了解和感受傳統(tǒng)文化，讓他們在提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知的同時，也提升自己作為中華兒女的民族自豪感。當(dāng)下的初中語文教材中引入了很多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識。然而許多的語文教師在語文課堂教學(xué)的時候沒有盡可能地滲透中華傳統(tǒng)文化，使基于傳統(tǒng)文化的初中語文教學(xué)并未取得令人滿意的結(jié)果。為了改善這個狀況，使初中生對我國的傳統(tǒng)文化有更好的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地采取一些措施加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在初中語文課堂上的滲入。

一、閱讀經(jīng)典作品

我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的傳承，有很多經(jīng)典的作品。例如諸子百家中經(jīng)典的《論語》《孟子》等，詩詞曲賦中的《詩經(jīng)》《楚辭》等，唐詩宋詞元曲明清小說，各種經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)。教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)貙@些傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展?jié)B透，比如說教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，每次抽出幾分鐘的時間給學(xué)生補(bǔ)充拓展一些詩詞歌賦，然后讓學(xué)生在課后自行查閱相關(guān)的文獻(xiàn)來品讀，積極地引導(dǎo)學(xué)生多了解和閱讀經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品，從而加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。教師也可以多在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的交流活動，讓學(xué)生分享他們閱讀的傳統(tǒng)文化作品，交流自己的心得，在互幫、互助的氛圍下更加深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、把握課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，教師需要最大限度地發(fā)揮語文課堂的作用。教師在授課之前一定要做好備課工作，對課文中的傳統(tǒng)文化作品的創(chuàng)造背景和該作品中涉及的傳統(tǒng)文化知識都要有深入的了解。在授課的時候，教師要多尋找一些合理有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極I生。比如說，近些年來出現(xiàn)了很多的古裝電視劇，教師可以通過分析電視劇的背景、評判電視劇的合理程度向同學(xué)們滲透傳統(tǒng)文化知識。有些電視劇的內(nèi)容跟歷史和傳統(tǒng)文化極度不相符，教師就可以通過糾正這些不合理之處來加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

除此之外，教師在課堂上也可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)文化作品，比如在學(xué)習(xí)《三國演義》節(jié)選的時候，可以播放赤壁之戰(zhàn)等片段，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)傳統(tǒng)之余，通過影視劇更直觀地感受作品中描述的畫面和人物的情感，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣的做法，使學(xué)生在課余時間更加積極、主動地了解和閱讀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化逐步滲入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課余學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、善于利用課外學(xué)習(xí)

要讓傳統(tǒng)文化更好地向?qū)W生滲透，僅僅依賴課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要在課余時間多組織一些傳統(tǒng)文化知識競答、傳統(tǒng)詩詞歌賦朗誦比賽等活動，鼓勵學(xué)生多多參與，在活動中學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識。除此之外，還可以組織學(xué)生對課文進(jìn)行演繹，讓學(xué)生自己選擇角色，對所選角色進(jìn)行細(xì)細(xì)揣摩。教師則負(fù)責(zé)在課余時間給學(xué)生構(gòu)造一個機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生為了表演得生動形象，課下一定會找出課文的原著進(jìn)行閱讀思考，從而加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。教師還可以讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為主題自行設(shè)計教室后的黑板報，板報內(nèi)容定期進(jìn)行變更，以此鼓勵學(xué)生在課余時間多通過網(wǎng)絡(luò)等方式查閱和了解更多的傳統(tǒng)文化。以上這些做法，都非常有助于學(xué)生認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生通過自身融入其中，更好地發(fā)現(xiàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、從教師自身出發(fā)

在進(jìn)行基于傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)時，教師作為教學(xué)的指引者，起著非常關(guān)鍵的作用。教師的綜合素質(zhì)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)跟傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透息息相關(guān)。為了使傳統(tǒng)文化的滲透工作順利開展，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生多了解和閱讀傳統(tǒng)文化作品的同時，教師也要在閑暇之余多閱讀，拓展自己的知識深度。這樣教師在向?qū)W生傳遞滲透傳統(tǒng)文化知識的時候才能更加游刃有余。

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的時候，也要注意跟學(xué)生講明白一個道理——傳統(tǒng)文化也不一定全都是正確的。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)文化在一定程度上有著它的局限性。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要學(xué)會利用精華，去除糟粕。在跟學(xué)生講授傳統(tǒng)文化知識的時候，對于一些課文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化要明確說明它的局限性。例如傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的愚忠、愚孝、人格依附等，這跟新時代的思想是矛盾的。教師在講授傳統(tǒng)文化的時候，不能一味地將知識傳達(dá)給學(xué)生，還應(yīng)該教會學(xué)生辯證地看待問題，讓學(xué)生有自己的思考和判斷。

五、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年傳承下來的歷史印記，它植根于我們的骨血，影響著我們的精神，需要我們對它有深入的認(rèn)知和了解。傳統(tǒng)文化在初中語文課堂上的滲透需要長久地堅持，不能一蹴而就。教師要積極尋找合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師除了要教授學(xué)生傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，還要讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的寶貴和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，讓學(xué)生自發(fā)地了解和傳承傳統(tǒng)文化。

（責(zé)編：唐琳娜）