◆摘 ?要：師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。為人師表應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。用心感受學(xué)生的個(gè)性差異，用情化解學(xué)生的心理障礙。

◆關(guān)鍵詞：以身作則;個(gè)性差異;心理障礙

孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象、議論話題、行為的風(fēng)向標(biāo)。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。

一、以德育人

平時(shí)嚴(yán)格自己，做好自己的一言一行，給學(xué)生做好榜樣。我曾看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故拖堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生在講臺(tái)上放了一張紙條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)與小事上，這位教師并沒(méi)有高高在上地對(duì)學(xué)生“曉之有理”，而是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教師偶而為之的事情對(duì)學(xué)生的人生有著莫大的影響。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣大多都是在小學(xué)階段形成的，作為一名小學(xué)教師必須表里如一、以身作則。今年新接了一個(gè)班，下課時(shí)學(xué)生都會(huì)說(shuō)“謝謝老師，老師辛苦了！”當(dāng)時(shí)我習(xí)慣性的鞠了一躬，回應(yīng)孩子們。結(jié)果，大多的學(xué)生都愣住了，對(duì)于每節(jié)課后都會(huì)說(shuō)一次的固定話語(yǔ)，孩子們根本沒(méi)有想到老師會(huì)給他們回應(yīng)。一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課，漸漸地孩子們下課時(shí)也會(huì)自然而然地，在“謝謝老師，老師辛苦了！”后鞠一躬，衷心覺(jué)得老師辛苦了。我是一名英語(yǔ)老師，所以個(gè)別有禮貌的孩子老師給他們發(fā)東西的時(shí)候會(huì)“Than you，Miss liang！”，我也會(huì)一一回應(yīng)“You’re welcome！”現(xiàn)在教室里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“Excuse me.”“Sorry.”“Not at tall.”“Thank you.”“You’re welcome.”“May I...”孩子們?nèi)諠u有教養(yǎng)，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)優(yōu)、懂禮讓、會(huì)謙讓?！暗隆笔亲鋈说母?，教師也是“人類(lèi)靈魂的工程師”。教書(shū)與育人不能分離，端正孩子們的品行同樣重要。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。當(dāng)中是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，萬(wàn)物的成長(zhǎng)期都只有一次。如今的學(xué)生一般都會(huì)在學(xué)校里渡過(guò)人生中最美好的時(shí)光，十幾年的學(xué)校生活，對(duì)每個(gè)人的三觀都有極大的影響。一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

二、以愛(ài)育人

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。而是如果教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解、敬重，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與生活、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，多聽(tīng)學(xué)習(xí)的傾訴與分享，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，自覺(jué)地向老師學(xué)習(xí)，接收老師身上所有的知識(shí)與行為。

學(xué)生的個(gè)性差異很大，聽(tīng)話的學(xué)生是最受老師歡迎，這類(lèi)學(xué)生比較省心。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)，但他們同樣渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。如果差生和優(yōu)生都做了好事，一定要先表?yè)P(yáng)差生。當(dāng)差生在某方面取得進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要放大表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定，讓他們知道老師時(shí)刻都在關(guān)注他們我班上有一個(gè)男孩子小軒挺聰明的，但上課老是坐不住、作業(yè)不完成、有時(shí)候還騷擾其他的同學(xué)，日常的投訴非常多。我發(fā)現(xiàn)小軒雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)用心發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，個(gè)性當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

三、以情動(dòng)人

我任教的五年級(jí)有一個(gè)女孩，單親家庭，她和母親一齊生活。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評(píng)后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說(shuō)話，砸東西，逃避別人。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好她母親的思想工作，期望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女面前哭訴、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的職責(zé)，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。在校時(shí)多關(guān)心她，鼓勵(lì)她，給她溫暖。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。

為人師者，你付出了自己的感情，學(xué)生就會(huì)給你相應(yīng)的感情。江山人才輩出，教師的知識(shí)與意識(shí)也須與時(shí)俱進(jìn)。有良好的師德才會(huì)有優(yōu)秀的教師，有優(yōu)秀的教師才會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，有優(yōu)秀的學(xué)生才會(huì)有祖國(guó)美好的將來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1][美]蔡真妮.用尊重成就孩子的一生.

[2]張成，鄭雪，陳少華，張興貴，曾毅.小學(xué)生心理健康教育[M].暨南大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介

梁惠珍（1976—），女，漢族，廣東省江門(mén)市新會(huì)人，廣東技術(shù)師范學(xué)院函授畢業(yè)，研究方向：關(guān)愛(ài)學(xué)生、以德為范、以愛(ài)育人。