【摘要】小學(xué)生年齡不大，愛玩是天性，為了提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可以在音樂課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學(xué)生感知音樂的樂趣。鑒于此，筆者總結(jié)本文。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；課堂教學(xué)；應(yīng)用

引言

小學(xué)生年齡不大，愛玩是天性，為了提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可以在音樂課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學(xué)生感知音樂的樂趣，同時，在音樂課堂上應(yīng)用音樂游戲，效果十分明顯，這些效果包括：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量等等。鑒于此，筆者總結(jié)本文。

1將音樂游戲融入到小學(xué)音樂課堂中的積極作用

1.1激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，只有學(xué)生的興趣得到深層激發(fā)，學(xué)生才能更愿意學(xué)習(xí)音樂，也更能夠?qū)W好音樂，因受年齡因素的限制，小學(xué)生的注意力不夠集中，致使學(xué)習(xí)效率受其影響。將音樂游戲融入到音樂教學(xué)實(shí)踐中，可以讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，特別是學(xué)生借助這一教學(xué)模式，可以體會到更多的樂趣，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可讓教學(xué)內(nèi)容得以深化，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

1.2幫學(xué)生更深入地理解音樂知識

因?yàn)槭艿阶陨砩硪蛩氐挠绊?，小學(xué)生的邏輯思維能力較差，他們在思考問題時，想的不夠全面，將音樂游戲融入到音樂課堂中，可幫學(xué)生更深層地理解和加深音樂知識。一般情況下，將音樂游戲融入到音樂課堂中，可以讓每個學(xué)生都能積極參與，切身體會音樂的魅力，理解并深刻掌握音樂知識，在玩中學(xué)，并且學(xué)得效果一點(diǎn)都不差，通過這一方式，學(xué)生會更加熱愛音樂，更愿意上音樂課，也為日后強(qiáng)化自己的音樂素養(yǎng)打好良好的基礎(chǔ)。

1.3強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識

通常情況下，音樂游戲需要學(xué)生的積極參加，此時，學(xué)生要和自己的同學(xué)建立起很好的合作關(guān)系，在合作中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識得到了潛移默化的培養(yǎng)和提升，在游戲中，學(xué)生的目標(biāo)是一樣的，他們之間相互合作，向小伙伴們分享自己的看法，學(xué)生為了完成某個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面成長，作用是顯而易見且十分積極的。

2將音樂游戲融入到音樂課堂中的合理策略

2.1借助音樂游戲，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，是小學(xué)音樂教學(xué)重要且最基礎(chǔ)的部分，另外，這也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性音樂素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，一點(diǎn)點(diǎn)的積累。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，假設(shè)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中只是枯燥地講解音樂游戲方式，學(xué)生就很難掌握節(jié)奏的概念，但節(jié)奏感卻不同，這是大多數(shù)人都有的。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以借助音樂游戲強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的音樂理論知識和游戲相結(jié)合，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)音樂。比如說，在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識二分、四分、八分音符時，以前的教學(xué)模式，僅是告知學(xué)生“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這一概念對于年齡尚小的小學(xué)生而言，十分的枯燥乏味，而且十分抽象難以理解。如果借助音樂游戲，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個親身感知音樂的氛圍，在這一氛圍中，“拍子”這一概念就變得十分容易理解，進(jìn)而大大提升了音樂教學(xué)的實(shí)效性和整體質(zhì)量。先讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)踐中的聲音長短進(jìn)行辨識：例如：汽車?yán)鹊穆曇舳獭⒒疖嚻训穆曇糸L等，讓學(xué)生對聲音長短有個初步認(rèn)知，然后讓學(xué)生閉上眼聽教師節(jié)拍不一的聲音，同時，讓學(xué)生用拍手模仿，幫助學(xué)生從感知音樂過渡到感知動作，學(xué)生會因?yàn)閷@一教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚興趣，從而更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.2借助音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生音高

在培養(yǎng)學(xué)生對音高基本認(rèn)知時，音樂教學(xué)通常采用的方法就是練耳。培養(yǎng)目的是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的器樂、聲樂的記憶、識別等能力，豐富學(xué)生的聽覺，加深學(xué)生對音樂的理解，增強(qiáng)學(xué)生對印象效果的現(xiàn)象能力。練耳是很有必要的，這是音樂學(xué)習(xí)的基本功，但是，對于年齡尚小的小學(xué)生而言，練耳十分地枯燥乏味，他們不愿接受，也很難接受，這會使得訓(xùn)練效果大大折扣。假設(shè)在練耳訓(xùn)練過程中，使用音樂游戲的方式，能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉對音高的辨識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如在幫助學(xué)生分辨大跳音、小跳音時，可用可愛的小動物比喻音階。將大跳音比喻成翻筋斗的小猴子、將小跳音比喻成蹦蹦跳跳的小兔子。這兩個比喻可以克服教學(xué)過程中遇到的很多難題，用比喻加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，同時，也在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生的音高。

2.3借助音樂游戲，增強(qiáng)學(xué)生的音樂模仿能力

小學(xué)音樂課中，有一些內(nèi)容需要教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，主要的目的是借助好音樂陶冶情操，此部分教學(xué)內(nèi)容大都與大自然息息相關(guān)，利用動物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生熟悉更豐富的聲音，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識。學(xué)生在感知這些聲音時，我們還可以同步使用音樂游戲模式強(qiáng)化學(xué)生的音樂模仿能力。

比如說，在學(xué)習(xí)《歡樂谷》時，這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生熟悉日常生活中的動畫音樂，強(qiáng)化學(xué)生的旋律、音色、節(jié)奏等的感知能力，鼓勵學(xué)生和小伙伴、和教師分享喜歡的動畫形象和動畫片歌曲。音樂課堂上，教師會鼓勵學(xué)生用鈴鐺、沙球等音樂器材，模仿喜歡的音樂，對此，學(xué)生的興趣是十分濃厚的，他們用自己手里的樂器，發(fā)出各種聲音，甚至有些同學(xué)會隨著模糊的曲調(diào)唱起來，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的音樂模仿能力也會在如此愉快的課堂氛圍中不知不覺得到了鍛煉。3結(jié)束語

總前文所述，作為小學(xué)音樂教師，一定要充分意識到音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性，借助科學(xué)的音樂游戲，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更喜愛音樂，音樂游戲可以幫助學(xué)生深層感知音色變化、旋律起伏及節(jié)奏跳動，借助音樂游戲，學(xué)生可以更好地分辨不同的節(jié)奏、節(jié)拍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感受、學(xué)習(xí)音樂、建設(shè)高效音樂課堂的目標(biāo)，在這一過程中，我們需要注意，教師可以在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用音樂游戲這一教學(xué)模式，但是，教師要結(jié)合自己的課堂實(shí)際情況進(jìn)行合理的添加音樂游戲，確保音樂游戲的實(shí)效性，充分發(fā)揮音樂游戲助力音樂教學(xué)的實(shí)際作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉璟（1982.10--），女，漢族，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟人，本科，二級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育教學(xué)。