袁汝冰

【摘要】：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，對(duì)人們的生活有著重要的幫助。同樣，信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望有效利用信息技術(shù)，更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 小學(xué)語文 語文教學(xué)

前言：在小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)融入其中，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要幫助。教師要將信息技術(shù)直觀形象的特點(diǎn)充分的發(fā)揮，吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大程度的調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一的情況，更輕松的將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生探究知識(shí)、提高能力的最大動(dòng)力，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，才會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入其中。教師要利用信息技術(shù)直觀形象、活潑多樣的將知識(shí)呈現(xiàn)出來，將信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用最大程度的發(fā)揮。色彩鮮明的圖片、悅耳動(dòng)聽的音樂以及生動(dòng)形象的動(dòng)畫或視頻，相較于教師為學(xué)生直接的講解，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激起，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究。教師要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)能力、興趣愛好結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，更加輕松的將文章的內(nèi)容理解，深入的體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想與道理，不斷促進(jìn)學(xué)生能力的成長(zhǎng)。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【1】。

在學(xué)習(xí)《去年的樹》這節(jié)課時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以抓住學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。教師播放動(dòng)畫并引導(dǎo)，聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情的為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著，這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀。圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，大家一起來了解這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴，這就是《去年的樹》。通過多媒體的音畫渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做了精彩鋪墊，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

二、縮短時(shí)間，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)可以幫助教師提高工作效率與質(zhì)量。教師運(yùn)用信息技術(shù)可以更加方便的備課，查找相關(guān)的資料，尋找教學(xué)課件，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，更好的開展語文教學(xué)。而且，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠打破空間與時(shí)間的限制，為學(xué)生開展高效課堂提供了保證。信息技術(shù)可以有效的傳輸、保存以及再現(xiàn)信息。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生聽到的、看到的等等內(nèi)容通過信息技術(shù)演示，使學(xué)生在身臨其境的感受中理解和記憶知識(shí)，縮短了語文教學(xué)的時(shí)間，語文課堂教學(xué)效率會(huì)有明顯的提高。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠更高效的開展語文教學(xué)【2】。

三、拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)中的資源極為廣泛，內(nèi)容豐富。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生搭建平臺(tái)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成對(duì)語文知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在家中、學(xué)校內(nèi)就可以搜索到廣闊的信息，了解平時(shí)在課堂中無法學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為今后學(xué)生更輕松掌握知識(shí)打下基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要為學(xué)生布置查找信息的練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)自己尋找問題的答案，獨(dú)立的搜集和篩選信息，并且有創(chuàng)造性的加工和處理信息，將問題高效的解決。學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉【3】。

四、拓寬渠道，提升閱讀能力

閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維并獲取審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話交流。信息時(shí)代不僅轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了人們的思維和學(xué)習(xí)模式。教師在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在上課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，不再認(rèn)為預(yù)習(xí)是枯燥無趣的，而是充滿樂趣的開展自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中獲得滿足感和成就感。而且，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為學(xué)生的閱讀提供了多種渠道，學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下開展大量的閱讀，在不斷的閱讀過程中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要幫助。

五、積累素材，發(fā)展寫作能力

信息技術(shù)集聲音、圖像、文字等于一體，有著自己特有的優(yōu)勢(shì)。在以前的作文教師中，是由教師給出作文題目或是相關(guān)材料，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，學(xué)生的空想很難激起學(xué)生的靈感，學(xué)生寫作的質(zhì)量不高。將信息技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，教師在上課前為學(xué)生搜集整理與作文訓(xùn)練相關(guān)的文字、圖片、視頻等等，將枯燥的資料形象具體化，學(xué)生會(huì)在不斷的感知中會(huì)激發(fā)自己的靈感，可以優(yōu)化作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。

結(jié)論：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，為教師高效的傳授知識(shí)，學(xué)生輕松的理解知識(shí)提供了重要保障。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要合理的利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率;拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生能力;拓寬閱讀渠道，提升學(xué)生閱讀能力;同時(shí)，為學(xué)生積累素材，發(fā)展學(xué)生的寫作能力。信息技術(shù)的利用能將學(xué)生的潛在能力充分挖掘，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提高能力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】吳小春.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合作用[J/OL].學(xué)周刊，2019（17）：124

【2】陳志貞.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：165+167.

【3】吳亞雯.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：142-143.