魏彥強(qiáng)

【摘要】：管理是一門藝術(shù)，以“人”為主體的管理機(jī)制，強(qiáng)調(diào)人本理念的有效踐行。本文立足幼兒園管理的現(xiàn)狀，從情感管理的滲透、管理思維的創(chuàng)新、內(nèi)部管理的規(guī)范三個(gè)方面，闡述了新時(shí)期幼兒園管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園 管理 有效策略

幼兒園是幼兒健康成長(zhǎng)的驛站，也是幼兒收獲成長(zhǎng)快樂(lè)的重要場(chǎng)所。幼兒園的科學(xué)管理，是提高幼兒教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。在幼兒園管理中，將教育責(zé)任擔(dān)在肩上，始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，構(gòu)建和諧、美好的幼兒園環(huán)境。對(duì)于幼兒，應(yīng)以“成長(zhǎng)、快樂(lè)、健康”為主題詞，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;對(duì)于教師，應(yīng)以“發(fā)展、敬業(yè)”為導(dǎo)向，強(qiáng)化教師在幼兒教育中的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，促進(jìn)教師的“成長(zhǎng)”。因此，幼兒園管理是一門藝術(shù)，要有情感管理的滲透，更要有“人本”理念的踐行，以創(chuàng)設(shè)美好的幼兒園環(huán)境。因此，在筆者看來(lái)，幼兒園管理的創(chuàng)新構(gòu)建，應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持“以人為本”，滲透情感管理

以人為本的管理思想是在20世紀(jì)80年代才受到重視的。當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式逐漸發(fā)生變革，人們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的管理制度也做出了相應(yīng)的改變，以人為本的管理思想就是在這樣的背景下形成的。其主要內(nèi)容是指在工作過(guò)程中把人看成是主體，目的在于促進(jìn)員工的自由發(fā)展，提高工作積極性，從而提高工作效率。

管理是一門藝術(shù)，教育管理的藝術(shù)性，在于如何滲透好情感管理，以情感為主線，給予教師安全感、情感歸屬感，這些都是“以人為本”管理理念的踐行。幼兒教育具有特殊性，幼師的群體結(jié)構(gòu)以女性為主，女性細(xì)膩的情感、特殊的生理結(jié)構(gòu)，都強(qiáng)調(diào)管理應(yīng)著重情感管理的滲透，以情感拉近與教師的距離、貼近教師的生活，進(jìn)而建立更加真切的情感紐帶。

首先，轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，貼近教師生活。幼兒園管理者要轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，走進(jìn)教師的工作生活，了解教師在工作生活中存在的問(wèn)題。傾聽(tīng)她們的心聲、了解她們的需求，進(jìn)而在良性互動(dòng)中拉近彼此之間的距離。在工作中，彼此是管理與被管理的關(guān)系，要明確管理職能的充分發(fā)揮;在生活中，彼此是相互平等的，以朋友的關(guān)系，關(guān)心她們的生活，鼓勵(lì)她們以積極向上的工作態(tài)度做好每一天的工作。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)教師全面發(fā)展。堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，為教師創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)。在管理工作者，要善于通過(guò)多種激勵(lì)方式，激發(fā)教師在工作崗位上的創(chuàng)造力。通過(guò)建立完善的考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的科學(xué)考評(píng);建立晉升機(jī)制，為教師晉升、職稱評(píng)定創(chuàng)設(shè)公平、公正的環(huán)境;建立教育培訓(xùn)制度，強(qiáng)化教師的“再教育”。為了更好地提高教師的專業(yè)能力，通過(guò)進(jìn)修或培訓(xùn)的方式，小斷地提高教師的專業(yè)能力，以更好的勝任工作崗位。

二、創(chuàng)新管理思維與模式，提高教育管理質(zhì)量

自我管理是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建常態(tài)化科學(xué)管理的重要保障。幼兒園管理的創(chuàng)新建設(shè)，應(yīng)著眼于自我管理意識(shí)的強(qiáng)化，建立起“管理”為導(dǎo)向的行為約束、道德規(guī)范。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的快樂(lè)驛站，要樹(shù)立起主人翁的意識(shí)，投身幼兒教育事業(yè)。

首先，幼兒園管理者要不斷地提高自我管理意識(shí)，創(chuàng)新管理理念。相比于小學(xué)、初中的管理，幼兒園管理具有特殊性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以創(chuàng)新管理為導(dǎo)向，不斷地優(yōu)化管理模式、提高管理質(zhì)量，進(jìn)而為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。自我管理意識(shí)的樹(shù)立，關(guān)鍵在于：

（1）創(chuàng)新管理理念，接受新的管理模式，規(guī)范思想行為;

（2）幼兒園管理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的管理思維，以科學(xué)發(fā)展的管理視角，激活管理工作。

其次，轉(zhuǎn)變以制度管理為核心的管理體系，建立人性化管理。在傳統(tǒng)管理工作中，強(qiáng)調(diào)制度管理的硬性約束，進(jìn)而造成管理缺乏人性化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系緊張。為此，在幼兒園管理中，應(yīng)建立人性化管理體系，在多元化的管理模式之下，提高教師的工作積極性，也幫助教師樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，始終將責(zé)任放在心間。

三、以共同發(fā)展為導(dǎo)向，規(guī)范幼兒園內(nèi)部管理

共同發(fā)展是強(qiáng)化管理效力的重要理念，也是著力于可持續(xù)發(fā)展的集中體現(xiàn)。從可持續(xù)發(fā)展的角度而言，幼兒園管理建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部管理的規(guī)范化，為教師、幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境。在筆者看來(lái)，內(nèi)部管理的規(guī)范化建設(shè)著力點(diǎn)在于教師素質(zhì)的提高，以及獎(jiǎng)懲制度的建立，依托制度建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。

首先，強(qiáng)化思想政治教育，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師是教育教學(xué)的責(zé)任承擔(dān)者。教師良好的職業(yè)道德，是提高教師教學(xué)行為的重要基礎(chǔ)。因此，幼兒園要通過(guò)思想政治教育，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。與此同時(shí)，管理者也要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎實(shí)做好日常工作，做到實(shí)事求是，工作效率高、質(zhì)量好。

其次，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。為了進(jìn)一步提高教師的工作積極性，創(chuàng)設(shè)公平的發(fā)展環(huán)境，在幼兒園管理工作的建設(shè)中，應(yīng)著力于獎(jiǎng)懲制度的建立，對(duì)教師的教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并以此作為評(píng)職評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。這在很大程度上有助于提高教師的積極性，也約束教師在教育教學(xué)中的行為。

總而言之，幼兒園管理的創(chuàng)新建設(shè)，著力點(diǎn)在于以創(chuàng)新的發(fā)展思維，優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理理念，通過(guò)情感管理的滲透、內(nèi)部管理的規(guī)范，為幼兒園科學(xué)化管理創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。管理的主體是“人”，以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)管理工作應(yīng)從幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)出發(fā)、以教師的全面發(fā)展為本，提高幼兒園管理的科學(xué)性、有效性。

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