馮曉琦

【摘要】：為了提高音樂表演專業(yè)學生的綜合素質，必須完善課外拓展教學體系，解決當下音樂表演專業(yè)課程教學過程中的問題，深入音樂表演課程改革機制，提高學生的知識理論能力及實踐應用能力，培養(yǎng)具備高素質的復合型音樂人才。

【關鍵詞】：實踐教學 音樂表演 課程改革 課程體系

前言

隨著新課程改革模塊的不斷深入，音樂課程教學改革理念不斷得到推廣，為了順應這種發(fā)展趨勢，必須實現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學與拓展教學的結合，以提高學生的音樂知識應用水平，實現(xiàn)學生音樂素質的有效性培養(yǎng)。這需要解決音樂教學局限性的問題，積極開展拓展性教學，實現(xiàn)對音樂教材的二次開發(fā)及研究。

一、課外拓展教學新形勢

隨著素質教育的不斷推廣，音樂表演專業(yè)課外拓展教學面臨著新的發(fā)展局勢，通過對學生音樂教育素質的增強，有利于提高該專業(yè)學生的審美發(fā)展要求，從而適應日益嚴峻的人才競爭要求。課外拓展理念的興起，似的音樂表演專業(yè)教學改革理念深入人心，新的教學模式及網絡化資源，為音樂課堂改革加入了新的發(fā)展要素。為了解決教材自身知識容量問題，必須增強學生與實際生活的聯(lián)系，實現(xiàn)音樂課程人文屬性的拓寬，實現(xiàn)音樂課程與學生可持續(xù)性發(fā)展的結合。

音樂表演專業(yè)課程的實踐性比較強，需要給予學生一系列的才能實踐機會，以突破課堂學習的局限性，貼近學生的日常生活。在課外拓展教學中，實現(xiàn)音樂表演專業(yè)教學內容的拓展，實現(xiàn)學生音樂思維的擴張性發(fā)展，培養(yǎng)其良好的音樂能力及素質。通過對多樣化課外拓展方法的應用，可以突破學生的知識視野，實現(xiàn)學生音樂才能的開發(fā)。

二、音樂表演專業(yè)課外拓展教學方法

在課外拓展教學中，必須將音樂表演專業(yè)知識的相關內容與實際相結合，實現(xiàn)學生學習空間的拓展。該專業(yè)的音樂知識內容來自于生活，因此需要讓學生回歸于生活。這需要教師根據(jù)該專業(yè)的實際教學要求，綜合分析學生發(fā)展、教師教學、教學環(huán)境間的聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學生良好的發(fā)展價值觀，必須將音樂表演課程體系與課外教學體系相結合，引導學生學習一系列的主流文化價值觀，提高對音樂教材知識的興趣，這需要教師充分重視，流行音樂文化的價值，充分發(fā)揮其審美性的功能，實現(xiàn)學生音樂教育體系的健全性發(fā)展，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，實現(xiàn)學生知識視野的開拓。

在音樂表演專業(yè)課外拓展教學中，必須與其他藝術類學科相結合，比如影視、戲劇等藝術，實現(xiàn)課文拓展表現(xiàn)形式的豐富性發(fā)展，實現(xiàn)學生音樂情感的表達，與其他學科相互補充，讓學生感受到音樂藝術世界的魅力。增強對交叉知識點的認識及了解。實現(xiàn)該專業(yè)課外拓展與學生藝術特長的結合，根據(jù)學生的特長狀況，引導學生組建小型樂隊，以提高學生的音樂知識實踐能力，讓學生親身參與實踐進行相關音樂知識的學習。在知識教學過程中，需要讓學生自由演唱及演奏相關的專業(yè)知識教學點，增強對音樂知識背景的了解，將這種情感與音樂表演相結合。在課堂拓展延伸教學中，教師需要理解到教材與課堂教學的聯(lián)系，從而實現(xiàn)音樂知識的課外教學延伸，實現(xiàn)學生音樂基本理論體系的完善，增強學生對相關音樂知識的認知及理解，促進學生音樂表演素質的可持續(xù)性發(fā)展。

在課外拓展教學中，必須明確教學的內容及形式，提高學生自我學習能力，提高課外拓展的實踐效果，這需要教師設計明確性的課外拓展課程，督促學生進行相關音樂表演專業(yè)知識的學習，實現(xiàn)學生素質的有效性發(fā)展，提高其專業(yè)實踐能力。這需要完善現(xiàn)階段的課外拓展教學方法，實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，在課文拓展教學中，教師需要實現(xiàn)對比教學法、分解教學法、激勵法等的結合，進行現(xiàn)代教育技術的應用，實現(xiàn)課內教學內容的延伸，提高學生的內在求知欲望，增強學生對相關音樂表演專業(yè)知識的探究積極性。

在這個過程中，實現(xiàn)各類課外拓展形式的結合，需要根據(jù)實際教學條件展開教學計劃的安排，保障教學環(huán)境的有效性，滿足不同形式的課外拓展教學的要求。教師需要根據(jù)音樂表演專業(yè)學生的實際能力進行晚自習形式的設計，比如實現(xiàn)器樂合奏訓練與舞蹈排練教學的結合，豐富聲樂鋼琴器樂課程輔導機制，解決傳統(tǒng)樂器教學過程中的問題，根據(jù)學生的個性及實際情況，進行有效課程設計方案的完善，保障教學模擬的形象性及生動性，實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，保障教學計劃的分門別類性教學，為學生創(chuàng)造良好的學習平臺，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展能力的增強。

在課外拓展教學中，需要實現(xiàn)相關教學評價方式的結合，以實現(xiàn)學生學習狀況的動態(tài)性了解，這需要實現(xiàn)過程性評價與結果評價方式的結合，深入貫徹動態(tài)性課程評價機制，做好學生學習狀況的綜合性評價工作，深入分析學生的學習過程，激發(fā)學生課外拓展的興趣，充分發(fā)揮教學評價的積極作用。

三、結語

為了順應現(xiàn)階段音樂表演專業(yè)的教學要求，必須更新現(xiàn)階段的教學形式及內容，實現(xiàn)學生綜合音樂表演能力的可持續(xù)性發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】楊云;音樂表演課程的現(xiàn)狀以及在實踐中的意義[J];北方音樂;2018年10期

【2】楊曉亮;我國音樂表演領域中的“跨界”藝術之我見[J];音樂創(chuàng)作;2013年07期