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        音樂表演專業(yè)“課外拓展”教學形式初探

        2019-09-10 16:25:33馮曉琦
        新生代·上半月 2019年6期
        關鍵詞:音樂表演課程改革實踐教學

        馮曉琦

        【摘要】:為了提高音樂表演專業(yè)學生的綜合素質,必須完善課外拓展教學體系,解決當下音樂表演專業(yè)課程教學過程中的問題,深入音樂表演課程改革機制,提高學生的知識理論能力及實踐應用能力,培養(yǎng)具備高素質的復合型音樂人才。

        【關鍵詞】:實踐教學 音樂表演 課程改革 課程體系

        前言

        隨著新課程改革模塊的不斷深入,音樂課程教學改革理念不斷得到推廣,為了順應這種發(fā)展趨勢,必須實現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學與拓展教學的結合,以提高學生的音樂知識應用水平,實現(xiàn)學生音樂素質的有效性培養(yǎng)。這需要解決音樂教學局限性的問題,積極開展拓展性教學,實現(xiàn)對音樂教材的二次開發(fā)及研究。

        一、課外拓展教學新形勢

        隨著素質教育的不斷推廣,音樂表演專業(yè)課外拓展教學面臨著新的發(fā)展局勢,通過對學生音樂教育素質的增強,有利于提高該專業(yè)學生的審美發(fā)展要求,從而適應日益嚴峻的人才競爭要求。課外拓展理念的興起,似的音樂表演專業(yè)教學改革理念深入人心,新的教學模式及網絡化資源,為音樂課堂改革加入了新的發(fā)展要素。為了解決教材自身知識容量問題,必須增強學生與實際生活的聯(lián)系,實現(xiàn)音樂課程人文屬性的拓寬,實現(xiàn)音樂課程與學生可持續(xù)性發(fā)展的結合。

        音樂表演專業(yè)課程的實踐性比較強,需要給予學生一系列的才能實踐機會,以突破課堂學習的局限性,貼近學生的日常生活。在課外拓展教學中,實現(xiàn)音樂表演專業(yè)教學內容的拓展,實現(xiàn)學生音樂思維的擴張性發(fā)展,培養(yǎng)其良好的音樂能力及素質。通過對多樣化課外拓展方法的應用,可以突破學生的知識視野,實現(xiàn)學生音樂才能的開發(fā)。

        二、音樂表演專業(yè)課外拓展教學方法

        在課外拓展教學中,必須將音樂表演專業(yè)知識的相關內容與實際相結合,實現(xiàn)學生學習空間的拓展。該專業(yè)的音樂知識內容來自于生活,因此需要讓學生回歸于生活。這需要教師根據(jù)該專業(yè)的實際教學要求,綜合分析學生發(fā)展、教師教學、教學環(huán)境間的聯(lián)系。

        為了培養(yǎng)學生良好的發(fā)展價值觀,必須將音樂表演課程體系與課外教學體系相結合,引導學生學習一系列的主流文化價值觀,提高對音樂教材知識的興趣,這需要教師充分重視,流行音樂文化的價值,充分發(fā)揮其審美性的功能,實現(xiàn)學生音樂教育體系的健全性發(fā)展,從而激發(fā)學生學習音樂的興趣,實現(xiàn)學生知識視野的開拓。

        在音樂表演專業(yè)課外拓展教學中,必須與其他藝術類學科相結合,比如影視、戲劇等藝術,實現(xiàn)課文拓展表現(xiàn)形式的豐富性發(fā)展,實現(xiàn)學生音樂情感的表達,與其他學科相互補充,讓學生感受到音樂藝術世界的魅力。增強對交叉知識點的認識及了解。實現(xiàn)該專業(yè)課外拓展與學生藝術特長的結合,根據(jù)學生的特長狀況,引導學生組建小型樂隊,以提高學生的音樂知識實踐能力,讓學生親身參與實踐進行相關音樂知識的學習。在知識教學過程中,需要讓學生自由演唱及演奏相關的專業(yè)知識教學點,增強對音樂知識背景的了解,將這種情感與音樂表演相結合。在課堂拓展延伸教學中,教師需要理解到教材與課堂教學的聯(lián)系,從而實現(xiàn)音樂知識的課外教學延伸,實現(xiàn)學生音樂基本理論體系的完善,增強學生對相關音樂知識的認知及理解,促進學生音樂表演素質的可持續(xù)性發(fā)展。

        在課外拓展教學中,必須明確教學的內容及形式,提高學生自我學習能力,提高課外拓展的實踐效果,這需要教師設計明確性的課外拓展課程,督促學生進行相關音樂表演專業(yè)知識的學習,實現(xiàn)學生素質的有效性發(fā)展,提高其專業(yè)實踐能力。這需要完善現(xiàn)階段的課外拓展教學方法,實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā),在課文拓展教學中,教師需要實現(xiàn)對比教學法、分解教學法、激勵法等的結合,進行現(xiàn)代教育技術的應用,實現(xiàn)課內教學內容的延伸,提高學生的內在求知欲望,增強學生對相關音樂表演專業(yè)知識的探究積極性。

        在這個過程中,實現(xiàn)各類課外拓展形式的結合,需要根據(jù)實際教學條件展開教學計劃的安排,保障教學環(huán)境的有效性,滿足不同形式的課外拓展教學的要求。教師需要根據(jù)音樂表演專業(yè)學生的實際能力進行晚自習形式的設計,比如實現(xiàn)器樂合奏訓練與舞蹈排練教學的結合,豐富聲樂鋼琴器樂課程輔導機制,解決傳統(tǒng)樂器教學過程中的問題,根據(jù)學生的個性及實際情況,進行有效課程設計方案的完善,保障教學模擬的形象性及生動性,實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā),保障教學計劃的分門別類性教學,為學生創(chuàng)造良好的學習平臺,實現(xiàn)學生綜合發(fā)展能力的增強。

        在課外拓展教學中,需要實現(xiàn)相關教學評價方式的結合,以實現(xiàn)學生學習狀況的動態(tài)性了解,這需要實現(xiàn)過程性評價與結果評價方式的結合,深入貫徹動態(tài)性課程評價機制,做好學生學習狀況的綜合性評價工作,深入分析學生的學習過程,激發(fā)學生課外拓展的興趣,充分發(fā)揮教學評價的積極作用。

        三、結語

        為了順應現(xiàn)階段音樂表演專業(yè)的教學要求,必須更新現(xiàn)階段的教學形式及內容,實現(xiàn)學生綜合音樂表演能力的可持續(xù)性發(fā)展。

        【參考文獻】:

        【1】楊云;音樂表演課程的現(xiàn)狀以及在實踐中的意義[J];北方音樂;2018年10期

        【2】楊曉亮;我國音樂表演領域中的“跨界”藝術之我見[J];音樂創(chuàng)作;2013年07期

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