李萍

【摘要】：《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年”?！吨改稀分羞M(jìn)一步指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！币虼耍鳛橐凰r(nóng)村幼兒園，我們可以最大限度的利用自身和周圍的種植資源，開(kāi)展切合幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的種植活動(dòng)，豐富孩子們的一日活動(dòng)，滿足他們身心發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 幼兒園 種植活動(dòng) 有效策略

我園是地處龍泉山脈中段金花山腳下的一所農(nóng)村幼兒園，幼兒園所在的鎮(zhèn)山清水秀、物產(chǎn)豐富、氣候宜人、生態(tài)良好，再加上幼兒園有近3000㎡的閑置土地，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和豐富的自然資源為我園的孩子們提供了一個(gè)真實(shí)、豐富、開(kāi)放的的種植環(huán)境，極大的方便了他們自然的與種植接觸、互動(dòng)和成長(zhǎng)?，F(xiàn)我就來(lái)談?wù)勎覀冮_(kāi)展種植活動(dòng)的一些策略。

一、利用自身地理環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃種植區(qū)域和種植作物。

首先我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際閑置土地，以向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，組織孩子們開(kāi)展主題活動(dòng)，教師研討的方式，廣泛征求意見(jiàn)，共同規(guī)劃出糧食種植區(qū)、蔬菜種植區(qū)、水果種植區(qū)，同時(shí)各班的孩子們共同設(shè)計(jì)種植區(qū)域規(guī)劃圖，在全園進(jìn)行投票，共同選出一份大家都認(rèn)可，并且符合幼兒園實(shí)際的可操作的種植區(qū)域規(guī)劃圖。隨后，各班的孩子在教師、種植家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下，共同商討出即適合本地天氣、土壤、溫度等環(huán)境，又適合本班年齡特點(diǎn)種植的糧食、蔬菜、水果作物。如果班級(jí)之間出現(xiàn)相同的種植作物，幼兒園組織召開(kāi)種植作物競(jìng)聘會(huì)，各班的幼兒代表根據(jù)自己對(duì)種植作物的認(rèn)識(shí)、管理等內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)聘介紹，然后由具有豐富種植經(jīng)驗(yàn)的種植家長(zhǎng)志愿者、教師代表、幼兒代表組成的評(píng)審團(tuán)，來(lái)評(píng)定那個(gè)班更適合種植該種植作物，沒(méi)有競(jìng)聘到的班級(jí)可以在余下來(lái)的種植作物中選擇。通過(guò)這樣全園參與的方式，不但能更加科學(xué)化的規(guī)劃我們的種植區(qū)域，更能體現(xiàn)孩子們?cè)诜N植活動(dòng)中的自主參與、相互合作，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、滲透一日生活，有效開(kāi)展種植過(guò)程管理活動(dòng)。

雖然種植的過(guò)程管理看似只有觀察、澆水、施肥、除草、捉蟲等環(huán)節(jié)，但是孩子們需要在一日活動(dòng)中去完成，同時(shí)在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，這就是很好的教育資源，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、修正，并通過(guò)此不斷嘗試的過(guò)程獲得解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的提升。

三、利用社區(qū)資源，豐富幼兒的種植實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我們除了在班級(jí)種植中邀請(qǐng)種植家長(zhǎng)志愿者、街道相關(guān)的農(nóng)業(yè)專業(yè)人士參與其中外，我們還帶領(lǐng)孩子走出校園，進(jìn)入社區(qū)實(shí)地參觀農(nóng)民伯伯的種植現(xiàn)場(chǎng)。

四、開(kāi)展種植主題節(jié)日，讓種植活動(dòng)更具趣味和游戲性。

在種植活動(dòng)中，季節(jié)不同，種植的時(shí)機(jī)也不同，根據(jù)孩子們的實(shí)際種植作物，我們開(kāi)展系列的種植主題節(jié)日活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)全園師幼、家長(zhǎng)共慶活動(dòng)，讓所有的人共同來(lái)經(jīng)歷、回憶和展望豐富多彩的植物種植經(jīng)驗(yàn)帶給大家的喜悅，同時(shí)讓種植活動(dòng)更具趣味性和游戲性，體現(xiàn)種植活動(dòng)的多元價(jià)值。

（一）開(kāi)鋤節(jié)活動(dòng)

開(kāi)鋤，意味著一年勞動(dòng)的開(kāi)始，三月是開(kāi)鋤播種的最佳時(shí)節(jié)?；顒?dòng)前，老師和孩子們修整土地、培育種子、育好秧苗，制作本班種植作物的介紹展板，各班的老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ锤鞣N種植作物的介紹展板，了解幼兒園一共種植了那些作物，它們的種子、秧苗、果實(shí)到底是怎么樣的，種植管理的注意事項(xiàng)是什么？活動(dòng)中，老師和孩子們共同表演完《春耕》、《憫農(nóng)》、《二十四節(jié)氣歌》后，各班的孩子代表們?cè)趫@長(zhǎng)媽媽的手中接過(guò)種植的種子或者秧苗，和老師、種植家長(zhǎng)志愿者們一起拿起勞動(dòng)工具，紛紛來(lái)到各自的種植地開(kāi)始種植。孩子們?cè)凇伴_(kāi)鋤節(jié)”活動(dòng)中親身實(shí)踐，體驗(yàn)生命的奇妙;在快樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感恩;同時(shí)他們互相合作，感悟辛勤勞作的意義與收獲，親近泥土，敬畏生命。

（二）收獲節(jié)活動(dòng)

收獲是幼兒最期盼、最快樂(lè)的活動(dòng)，收獲的過(guò)程是孩子們最具成就感的過(guò)程，是長(zhǎng)時(shí)間的等待與照顧的最終結(jié)果。為了讓幼兒有更多的收獲機(jī)會(huì)，體驗(yàn)收獲的喜悅和成就感，我們盡量讓“收獲”更加有意義，設(shè)計(jì)了不同類型的收獲節(jié)活動(dòng)。

1.“瓜瓜果果樂(lè)淘淘”活動(dòng)。

五月底，孩子們?cè)凇伴_(kāi)鋤節(jié)”中種植的生長(zhǎng)周期短的豇豆、四季豆、西紅柿、蠶豆、豌豆等蔬菜陸續(xù)成熟了，各班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，紛紛快步奔向?qū)儆谧约喊嗉?jí)的種植區(qū)，收獲自己辛勤勞動(dòng)得到的果實(shí)。收獲蔬菜后，小朋友和老師一起了解買賣的過(guò)程和規(guī)則，提前為自己的菜品設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)言，預(yù)演買賣的場(chǎng)景，布置自己的活動(dòng)“地盤”，放學(xué)后拿出收獲的蔬菜，開(kāi)始進(jìn)行買賣活動(dòng)。在這樣的買賣活動(dòng)中，孩子們扮演著社會(huì)角色、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、體驗(yàn)社會(huì)生活，用真實(shí)的體驗(yàn)不斷積累著社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。

2.“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動(dòng)周活動(dòng)。

10月底，孩子們種植的生長(zhǎng)周期長(zhǎng)的南瓜、土豆、紅薯等蔬菜，以及柚子、橘子、石榴等水果開(kāi)始成熟，我們利用收獲的這些蔬菜、水果開(kāi)展“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動(dòng)周活動(dòng)。

首先，各年級(jí)組根據(jù)收獲的蔬菜和幼兒的年齡特點(diǎn)，大、中、小班組分別確定了“五彩雜糧”、“神奇的根”、“甜甜果果”的主題活動(dòng)。在年級(jí)組確定主題下，各班幼兒和教師商討出了本班的農(nóng)作物主題。隨后，孩子和老師，班級(jí)管理家長(zhǎng)志愿者們利用收獲的瓜瓜果果、五谷雜糧、根莖蔬菜開(kāi)展了相應(yīng)的手工制作、美術(shù)創(chuàng)作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美食制作、室內(nèi)外游戲活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新力，體驗(yàn)創(chuàng)作和想像的樂(lè)趣。

五、依托功能室，開(kāi)展種植收獲后的延伸活動(dòng)

我們根據(jù)孩子們種植收獲的的蔬菜、果實(shí)，還有種子的種類和價(jià)值，依托幼兒園的各類功能室，開(kāi)展豐富多彩的延伸活動(dòng)，讓種植更具教育意義。

以上，是我園在開(kāi)展種植活動(dòng)中的一些初淺的策略，我們旨在因地制宜的開(kāi)展種植系列活動(dòng)的過(guò)程中，為孩子們提供科學(xué)探索的良好機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)他們的探索精神;在相互合作中，讓他們獲得與人合作互動(dòng)的喜悅，提高社會(huì)交往能力.

【參考文獻(xiàn)】：

【1】李季湄、馮曉霞主編《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，2013年3月第一版，人民教育出版社;

【2】《幼兒園教育綱要（試行）》