連溪 馮靜

【摘要】：少數(shù)民族高校是指在少數(shù)民族地區(qū)設立的高等學校和其他地區(qū)的民族院校。少數(shù)民族高校在學科建設、專業(yè)建設、課程設置、師資隊伍建設、校園文化建設等方面具有諸多特點。本文從以上幾個方面論述了少數(shù)民族高校的特色及建設。

【關鍵詞】：民族高校 ?辦學特色 高校建設

一、少數(shù)民族高校的特色

少數(shù)民族高校是開展少數(shù)民族高等教育的學校，在少數(shù)民族高校中，不僅要學習常規(guī)專業(yè)，還要學習少數(shù)民族傳統(tǒng)科技與本民族文化專業(yè)以及二者相互交叉融合的專業(yè)。少數(shù)民族高校的特征是指其與普通高校區(qū)別開來的鮮明象征和標志。首先，少數(shù)民族高校管理體制多元化，國家行政部門和民族事務部門對少數(shù)民族高校實施統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理。其次，為更好地服務民族地區(qū)，大多數(shù)少數(shù)民族高校建在少數(shù)民族地區(qū)。第三，少數(shù)民族高校的根本性特征是服務于少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)。第四，少數(shù)民族高校的教育對象主要是少數(shù)民族。第五，少數(shù)民族高校設置了少數(shù)民族傳統(tǒng)科技與文化專業(yè)和適應少數(shù)民族地區(qū)社會發(fā)展的專業(yè)。第六，少數(shù)民族高校會開展少數(shù)民族問題相關的科學研究。

二、少數(shù)民族高校的建設

（一）少數(shù)民族高校的學科建設

與普通高校一樣，學科建設是大學中的首要任務。首先，少數(shù)民族高校需建立和完善學科建設的工作機構。第二，要明確學科建設的發(fā)展目標。第三，要以突出重點、形成特色為目標調整學科發(fā)展布局。第四，少數(shù)民族高校要根據(jù)自身特點和實際情況調整學科布局結構。第五，要切實加強師資隊伍建設。

（二）少數(shù)民族高校的專業(yè)建設與人才培養(yǎng)

首先，少數(shù)民族高校必須考慮少數(shù)民族地區(qū)社會和個人發(fā)展的不同需求，根據(jù)需要設置專業(yè)、培養(yǎng)人才。其次，少數(shù)民族高校需按照科學技術發(fā)展水平建立和設置專業(yè)。第三，高校的專業(yè)設置和教學內容應該相對穩(wěn)定。第四，少數(shù)民族高校應運用科學發(fā)展觀規(guī)劃專業(yè)建設。要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)社會需求來招生。

（三）少數(shù)民高校的課程設置

少數(shù)民族高校的課程設置要注重開發(fā)多元文化課程，這是因為少數(shù)民族高校在人才培養(yǎng)方面有著獨特的要求。在實施多元文化教育課程的過程中，要注意提高教師自身素質，選擇適合少數(shù)民族高校情況的教材、教學方法，完善管理與評價制度。

（四）少數(shù)民族高校的師資隊伍建設

少數(shù)民族高校的教師要面對很多少數(shù)民族學生，所以他們不僅要有較高的個人素質，還要具備理解和尊重少數(shù)民族學生的文化心理和個性特征的人文素質。少數(shù)民族高校的教師應具有這樣一些特征：同時具備一般的教師專業(yè)素養(yǎng)和多元文化教育素養(yǎng)。多元文化素養(yǎng)包括：對學生的生活經(jīng)驗較為敏銳;以學生的母文化來設計課程;結合學生的互動模式組織學習活動;能與學生開放溝通、傾聽學生的反饋;能仔細檢視自己的生活形態(tài)和社會認同。

（五）少數(shù)民族高校的校園文化建設

加強少數(shù)民族高校校園文化建設，可以幫助少數(shù)民族學生適應不同文化，提升他們的感知能力、理解能力及民族文化素養(yǎng)。少數(shù)民族高校校園文化建設應按照以下路徑推進：一、少數(shù)民族高校應當建立各種各樣的學生社團，這是學生成長的需要，也是少數(shù)民族高校發(fā)展的需要。二、高校要推出“學術論壇”及各種講座活動讓學生們置身于校園精神氛圍之中。三、民族地區(qū)高校應重視新媒體的網(wǎng)絡宣傳。四、利用標桿改進法，積極推進少數(shù)民族高校的校園文化建設。

以上就是對少數(shù)民族高校的特色與建設的淺談，我們要始終結合少數(shù)民族高校自身情況，以培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才，服務少數(shù)民族地區(qū)為目標，繼續(xù)建設和發(fā)展少數(shù)民族高校的各個方面。

【參考文獻】：

【1】 曲木鐵西，夏仕武. 少數(shù)民族高等教育導論[M].民族出版社，2013.

【2】 曲木鐵西. 試論少數(shù)民族高校的學科建設和專業(yè)建設[J].民族教育研究，2007第一期.

【3】程霞.對民族高等學校特色化建設的思考[J] 高教高職研究，2007.

作者簡介：

1.連溪（1990—），女，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業(yè)大學航空學院團總支書記，主要研究方向為大學生發(fā)展、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、院校發(fā)展等。

2.馮靜（1987—），女，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業(yè)大學化工學院輔導員，主要研究方向為大學生思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、高校學生事務管理研究等。