薛菲

摘 要：近年來，在幼兒園藝術(shù)環(huán)境教學的創(chuàng)設過程中，常常會出現(xiàn)急功近利等教學現(xiàn)象。由此可見，教師要不斷提升自身的綜合能力素養(yǎng)，在幼兒教育教學過程中具有一定的耐心性，并設定有關(guān)創(chuàng)設藝術(shù)教學環(huán)境的目標。以科學的態(tài)度、合理的設計促使幼兒健康快樂的成長，并為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境。基于此，本篇文章主要針對幼兒園教學中巧設藝術(shù)環(huán)境的有效途徑進行了相關(guān)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學;藝術(shù)環(huán)境;有效途徑

由于教師在幼兒園藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設過程中都是為了創(chuàng)設而創(chuàng)設，從而忽略了教學本質(zhì)。藝術(shù)教學環(huán)境的創(chuàng)設是為了陶冶幼兒的情操，在啟蒙階段培養(yǎng)幼兒的審美能力，以促進其全面發(fā)展。教師在教學實踐過程中不應該本末倒置，要認清根本，將幼兒放在課堂的主體地位，結(jié)合幼兒的實際情況制定相關(guān)的教學策略，從而有效提高幼兒的認知水平以及藝術(shù)修養(yǎng)。

一、明確藝術(shù)教學環(huán)境創(chuàng)設目標

教師在開展幼兒教育教學工作的過程中，需要認知到良好的藝術(shù)教學環(huán)境能夠促使幼兒各方面潛能的發(fā)展，并使幼兒的情懷受到一定的熏陶。那么在創(chuàng)設藝術(shù)教學環(huán)境的過程中，教師需要明確創(chuàng)設目標：為了促進幼兒身心的健康成長、加強幼兒的知識構(gòu)建體系、促進幼兒學習能力水平的提升。其次，藝術(shù)教學環(huán)境的創(chuàng)設需要以幼兒為根本，教師要及時的了解幼兒的實際需求，這樣在藝術(shù)教學環(huán)境創(chuàng)設過程中才能極大程度滿足幼兒的需要。針對于幼兒這樣的特殊群體，教師在創(chuàng)設藝術(shù)教學環(huán)境過程中，需要有目的、有規(guī)劃的進行，使幼兒在藝術(shù)環(huán)境教學中提升自身的觀察能力、創(chuàng)新思維能力以及實踐能力。這在一定程度上促進了幼兒的發(fā)展，又實現(xiàn)了藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設的價值。

二、創(chuàng)設形式突出幼兒園教學特色

每個幼兒園都應該具備本園的辦學特色，教師在創(chuàng)設藝術(shù)教學環(huán)境的過程中，可以極大程度考慮當?shù)氐娘L土民情以及文化底蘊。并以此為著手點，將當?shù)氐拿褡逄厣幕瘍?nèi)容融入到幼兒園的藝術(shù)教學環(huán)境中。這種民族文化教學方式，有助于培養(yǎng)幼兒的民族情懷。其次，幼兒對于民間傳統(tǒng)文化故事有著極大程度的探索興趣，教師可以結(jié)合幼兒的身心特點，在教室內(nèi)布置一些具有當?shù)孛褡逄厣膾旒?，供幼兒進行欣賞。這不僅在一定程度上豐富了教學環(huán)境的藝術(shù)氣息，更是促使幼兒主動去探索民族文化傳統(tǒng)知識，培養(yǎng)了幼兒的愛國情懷。通過這種當?shù)孛褡逄厣乃囆g(shù)環(huán)境教學創(chuàng)設形式，在一定程度上有效地突出了幼兒園的教學特色，更是進一步拓展了幼兒的知識視野，豐富了幼兒的人文情懷[1]。

三、鼓勵幼兒參與藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設

教師在創(chuàng)設藝術(shù)教學環(huán)境的過程中，可以積極地發(fā)揮自身組織者與引導者的作用。由于幼兒心理尚未成熟，他們本身就對陌生的事物充滿了好奇心和探索欲，教師可以以此為出發(fā)點，積極地鼓勵幼兒參與到藝術(shù)教學環(huán)境的創(chuàng)設過程中。在此過程中，不僅可以有效的鍛煉幼兒的動手操作能力，同時增進了師生之間的情感。幼兒會更加配合教師完成教學任務，這不僅有效提高了課堂的教學效果，幼兒學習主觀意識也得到了明顯的提升。在整個藝術(shù)教學環(huán)境創(chuàng)設過程中，幼兒和教師都積極地參與進來，并為了共同的目標為之努力，師生之間產(chǎn)生了一定的互動效應，利于幼兒的良性發(fā)展。

此外，教師要考慮到幼兒的因素，選取幼兒感興趣的內(nèi)容并且幼兒力所能及的事情交給幼兒去完成，并鼓勵幼兒大膽表達自己的創(chuàng)新想法，促使幼兒更加自發(fā)地參與到藝術(shù)環(huán)境教學創(chuàng)設過程中。幼兒在受到教師的鼓舞后，會展開豐富的想象能力。根據(jù)自己的興趣愛好親自動手布置教學環(huán)境，同時還會和其他伙伴共同配合完成環(huán)境布置的任務。此過程中不僅有效激發(fā)了幼兒的想象創(chuàng)造能力，同時進一步鍛煉了幼兒的實踐操作能力。通過幼兒與伙伴之間的密切配合，使幼兒形成了一定的團隊合作意識，并認知到通過合作能夠快速的完成任務。與此同時，通過幼兒進行不斷的體力勞動，他們會深切地體會到勞動的艱辛，從而對現(xiàn)在所擁有的更加珍惜。教師在此過程中要引導幼兒形成一定的環(huán)境保護意識，使幼兒認知到廢物垃圾不能隨地丟棄，要放到指定的地點，并進行合理的分類，進一步促進了幼兒的發(fā)展[2]。

四、因地制宜、科學合理開發(fā)利用各種資源

幼兒園的藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設一定要因地制宜，教師可以科學合理的開發(fā)利用各種資源進行藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設。以幼兒園的實際情況為基礎，組織幼兒一起對環(huán)境進行創(chuàng)設。例如，教師可以有效地結(jié)合當?shù)氐奶烊坏匦?，并利用幼兒園內(nèi)已有的資源設置小山丘，供幼兒進行嬉戲玩耍。這樣在一定程度上不僅降低了對幼兒園建設資金的投入，更是加強了對自然環(huán)境的保護。教師要合理的利用當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，不能讓資金的缺失成為創(chuàng)設幼兒園藝術(shù)教學環(huán)境的借口。在創(chuàng)設藝術(shù)環(huán)境教學過程中教師要不斷創(chuàng)新、不斷探索，將當?shù)氐男≈参?、小動物都合理的利用起來，打造一個溫馨、優(yōu)美并富有鄉(xiāng)土氣息的藝術(shù)教學樂園[3]。

結(jié)論：

綜上所述，針對于當下的幼兒教育教學情況，教師在藝術(shù)教學環(huán)境創(chuàng)設方面還需要做出不斷的探索與創(chuàng)新，并合理地實現(xiàn)資源再利用。在幼兒園教育教學過程中，教師為幼兒創(chuàng)設一定的藝術(shù)教學環(huán)境，有助于幼兒身心的健康成長。此外，教師要積極的鼓勵幼兒一同參與到藝術(shù)環(huán)境建設過程中，以激發(fā)幼兒的各方面潛能，同時增加師生之間的互動性。

參考文獻：

[1]邱瑜.論幼兒園課程的診斷與改進[D].華東師范大學，2012.

[2]陳納.幼兒應該主要學習什么[D].華中師范大學，2014.

[3]曾莉.幼兒園多元文化啟蒙教育[D].華東師范大學，2014.