李秋

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平也越來越提高，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的受教育情況也越發(fā)重視。為讓學(xué)生能夠贏在起跑線上，紛紛將自己的子女送到各式各樣的培訓(xùn)班中培養(yǎng)技能，想借此提高他們的綜合素質(zhì)。而美術(shù)則是大部分的家長(zhǎng)都喜歡培養(yǎng)的科目。學(xué)好美術(shù)，有助于鍛煉學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)他們的想象與創(chuàng)造力。盡管美術(shù)的好處非常的多，但這門科目卻屬于易學(xué)難精的學(xué)科，學(xué)生如果不能夠吃苦耐勞，教師教學(xué)方式使用不對(duì)，都會(huì)嚴(yán)重影響美術(shù)水平的提高，所以通過創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，才能更為有效的提高他們的美術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);創(chuàng)設(shè)情境

引言：

小學(xué)美術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的美育工作，是他們美術(shù)之路的基石。教師可以通過小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓情景教學(xué)模式融入到美術(shù)的教學(xué)工作當(dāng)中。這種教學(xué)方式結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造出更高層次的美術(shù)氛圍，讓他們的美術(shù)得到感情上的升華。本人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多方面的資料，做出了以下分析。

一、美化教學(xué)環(huán)境，用美的情境熏陶學(xué)生

所有人的心里都向往著美麗的事物，它能夠使人們從視覺的感官上觸及到靈魂，從而讓人的心情變得愉悅且滿足。美術(shù)室是學(xué)生學(xué)習(xí)與了解美術(shù)的重要場(chǎng)所，只有更加藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生們的創(chuàng)作靈感更加容易被激發(fā)出來。教師可以適當(dāng)發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力，根據(jù)每一節(jié)課的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來布置教學(xué)場(chǎng)景，使得學(xué)生在美術(shù)室上課都能夠有一種身臨其境的感覺，從而讓他們學(xué)習(xí)地更加的認(rèn)真且高效。例如，在進(jìn)行“春節(jié)到”一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該預(yù)先在教室里面準(zhǔn)備一些有關(guān)于春節(jié)的喜慶物品，根據(jù)自己的藝術(shù)水平把整個(gè)教室裝飾的一副喜氣洋洋且高大上的樣子，讓學(xué)生一進(jìn)教室就有一種眼前一亮的感覺，深深地被這個(gè)充滿了春節(jié)氣息的教學(xué)環(huán)境所吸引，在這樣充滿了藝術(shù)色彩的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟就能夠更加的透徹，就會(huì)讓他們躍躍欲試的去創(chuàng)造出屬于自己的春節(jié)氣息作品。在不同的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生內(nèi)心的感受也是不同的，教師只有合理的將教材與美術(shù)教師相融合，才能夠更加高效地激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心的創(chuàng)造思維，讓他們將來在藝術(shù)的世界里探索的更遠(yuǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，引人入勝

大部分的小學(xué)生都比較喜歡一些節(jié)奏感較強(qiáng)的故事，就是需要發(fā)現(xiàn)一些能夠吸引學(xué)生注意力的好故事并將其引入到課堂當(dāng)中，這樣才能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的教學(xué)方針，美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以用故事作為切入點(diǎn)，讓其中的情節(jié)來吸引小學(xué)生的注意力，讓他們能夠全神貫注的將精力投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。聆聽一個(gè)好的故事，還能夠清空學(xué)生們的情緒，更加高效地吸收美術(shù)相關(guān)的知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“春天來了”一課時(shí)，為了更好的勾起學(xué)生們對(duì)美術(shù)的積極性，教師可以讓學(xué)生們先行聯(lián)想一下春天所能夠帶來的東西，讓他們能夠自然而然地感受到鳥語(yǔ)花香的感覺，讓學(xué)生明白春天與鳥語(yǔ)花香的必要聯(lián)系，然后有意識(shí)地去設(shè)置一些有關(guān)于春天來了的故事，通過老師的描繪來讓學(xué)生們感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇的感覺，從而達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的目的，讓原本活潑好動(dòng)的小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去培養(yǎng)自己的想象力，達(dá)到提高學(xué)生形象性思維的目的，為他們?nèi)蘸蟮乃囆g(shù)創(chuàng)作打下更好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)道具演示情境，引入生活

日常生活中的各種物品與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也是息息相關(guān)的，只有他們最為親切且熟悉的物件才能夠提升同學(xué)們的親切與熟悉感，這樣做對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展非常有利。使用一些跟學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的典型物件作為教學(xué)器材，設(shè)置出相關(guān)的教學(xué)情景，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察與描述他們所看到的物品，達(dá)到調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在進(jìn)行“風(fēng)箏”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以預(yù)先讓學(xué)生從家里帶出自己最喜歡的風(fēng)箏，從他們最有感情的物品入手，讓其重溫春天放風(fēng)箏時(shí)的美好時(shí)光，從而喚醒他們對(duì)玩具的懷念之情，然后由教師指導(dǎo)他們進(jìn)行討論，讓學(xué)生都分享一下自己放風(fēng)箏時(shí)所經(jīng)歷到的事情。最后由教師來進(jìn)行統(tǒng)一歸納，把學(xué)生感性的認(rèn)知提升到理性的范圍之內(nèi)，帶領(lǐng)他們?cè)谳p松愉悅的教學(xué)情景中感受世界。這樣的情景教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠讓他們對(duì)事物的理解更加的深刻。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，興趣是一個(gè)人最好的導(dǎo)師，只有合理的運(yùn)用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更為有效地提升他們的美術(shù)能力。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的去創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠徹底地融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這樣才能夠更為有效的引導(dǎo)學(xué)生全面提高美術(shù)水平，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美，能夠沉醉在藝術(shù)的海洋之中。

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