王立琴

摘 要：幼兒區(qū)域游戲的開展要注重場合的選擇，需要有開放的空間，而且在選擇區(qū)域游戲的種類時，幼兒以及家長有自主選擇的權(quán)利。因為家長比較熟悉自己幼兒的性格和特點，在區(qū)域游戲的選擇上可以根據(jù)幼兒以后發(fā)展的方向或者幼兒感興趣的方面進行自主選擇。幼兒區(qū)域游戲的開展可以提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，并且可以加強幼兒的鍛煉，在游戲中可以獲得生理和心理上的健康發(fā)展。本文就根據(jù)幼兒的興趣與想發(fā)展的方向，自主選擇游戲區(qū)域類型、準備充足的游戲設(shè)備和游戲材料，豐富幼兒區(qū)域游戲的資源選擇以及強調(diào)游戲開展的目的，發(fā)揮游戲的教育優(yōu)點等三個方面來進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;開放的空間;自主的選擇

引言：

幼兒區(qū)域游戲的開展，可以讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中鍛煉身體，學會與小朋友相處和交往，培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的游戲化課程都是以幼兒為主體，以幼兒的興趣點來開展區(qū)域游戲，區(qū)域性游戲有開放的空間和自主選擇的特點，這樣以自主性為主要前提的教學內(nèi)容，會讓幼兒更容易接受以及愿意主動積極的參與到區(qū)域游戲當中，而不是非自愿、帶著不樂意的情緒參與到游戲當中，積極的主動參與會使幼兒在游戲中相互交流、相互學習，從而提高自身的能力，有團結(jié)合作的精神，有與教師和同學友好相處的能力。

一、根據(jù)幼兒的興趣與想發(fā)展的方向，自主選擇游戲區(qū)域類型

教師要根據(jù)幼兒的不同情況，給予幼兒不同的游戲選擇，尤其要注重為幼兒創(chuàng)立一個自由、開放的空間，讓幼兒有最大限度的發(fā)展，在這個開闊的空間盡情發(fā)揮潛能。在區(qū)域游戲的選擇中，教師可以讓幼兒選擇自己感興趣的游戲，有些幼兒喜歡動手能力比較強的游戲，例如捉迷藏、跳舞等;有些幼兒會喜歡比較文靜的游戲，例如心算、剪紙和成語接龍等游戲。不同性格的幼兒會喜歡不同的游戲，自主選擇游戲類型，幼兒之間的相處也會相處地更加融洽，彼此之間興趣相同，也能增進友誼。有一些游戲是動靜結(jié)合的，例如：“你比我猜”這個游戲就需要幼兒合作，比較活躍好動的幼兒可以比劃手勢，讓比較文靜的幼兒猜答案。幼兒之間相互合作共同完成，不僅僅可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作的精神。

二、準備充足的游戲設(shè)備和游戲材料，豐富幼兒區(qū)域游戲的資源選擇

區(qū)域游戲的順利開展離不開材料的準備，游戲的材料不同，幼兒在游戲中的結(jié)果也會不一樣，所學的內(nèi)容和感受也會完全不同。所以在幼兒的探索學習中，教師要為幼兒準備合適的材料。幼兒之間年齡不一樣，學習新事物的接受程度也會不一樣，根據(jù)小班、中班和大班的不同，教師要準備難易程度不同的材料。例如在游戲“巧手游戲”中，小班的教師可以給幼兒一些比較簡單的剪紙和塑料剪刀，做一個很簡單的笑臉就可以，中班則可以給一些簡單的剪紙，讓其模仿剪，而大班的幼兒就可以剪稍微復(fù)雜一點的剪紙圖案。幼兒通過動手操作，完成力所能及的游戲，這樣幼兒會感受到開心，還有成功完成游戲的愉悅感和成就感。隨著幼兒水平的不同，用不同但符合幼兒年齡階層的材料進行游戲，這樣給幼兒帶來的游戲體驗非常好，并且從中學習到的內(nèi)容也會更多。

三、強調(diào)游戲的開展目的，發(fā)揮游戲的教育優(yōu)點

幼兒是游戲課堂的主體，教師是引導(dǎo)正確學習方向的向?qū)АＫ栽趨^(qū)域游戲的開展中，教師要時刻記住自己的任務(wù)和使命，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。在游戲任務(wù)分配完成并開始之前，教師要指導(dǎo)幼兒明白這次游戲的目的是什么，要從中學習到什么，感受到什么，有什么收獲等，游戲教育的效果在幼兒發(fā)展中是非常顯著的，游戲課程化是幼兒可以輕易感受世界的一個主要手段，教師要引導(dǎo)幼兒探索和思考游戲中的人生哲理，根據(jù)幼兒的不同興趣，滿足其需要。開展游戲的目的是為了幼兒可以得到更好的發(fā)展，并不是為了游戲而游戲，因此，在幼兒游戲當中出現(xiàn)小摩擦時，教師要多鼓勵少責備：多關(guān)心少責罵;并且要給幼兒多一點耐心，因為幼兒的年齡始終太小，很多事情都還不懂，所以需要教師的淳淳教導(dǎo)。相信在教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒會在區(qū)域游戲中學習到很多，健全自身的人格，完善自身的性格。在以后的學習和生活中，成為一個有思想、有能力、有魅力的人。

結(jié)束語

由上述可知，隨著新時代的發(fā)展，幼兒教育得到了重點保護，而開展區(qū)域游戲則是保證幼兒教育得到高水平、高效率、高質(zhì)量的發(fā)展，重視區(qū)域游戲的開展，迎合幼兒的興趣愛好，讓幼兒在游戲中增強語言表達能力，學會與人相處，多和其他小朋友一起玩游戲，有益身心健康發(fā)展。因此，教師要在區(qū)域游戲的開展中，給幼兒開放的空間，自由選擇游戲的類型，讓幼兒在游戲中享受快樂，開心地玩耍，通過游戲的開展，幼兒潛移默化中學習更多的課堂之外的知識，懂得關(guān)愛父母、同學和教師等，在游戲中獲得人生經(jīng)驗，從而更加健康地成長。

參考文獻：

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[2]張玲燕. 開放的空間， 自主的選擇——幼兒區(qū)域游戲的開展[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（2）：102-102.