張德發(fā)

摘 要：毋庸置疑，在初中英語教學中，教學有效性的提升是保障教學質量的重要方式。因此，在當前的教育背景下，如何構建有效課堂成為當前初中英語教學中的重要問題。為此，本文會以筆者實際的從教經驗為基礎，談一談應該怎樣構建初中英語有效課堂。

關鍵詞：初中英語;有效性;課堂

引言：初中是學生強化英語學習，形成語感并且提高英文素質的重要時期，在初中對學生進行素質教育可能會在一定程度上影響學生今后英語學習習慣。因為該階段學生學習自主性較差，所以對課堂教學有效性的要求較高，往往決定著學生學習成績。但是就目前課堂教學情況而言，教學有效性并不高。因此，對，初中英語教學有效性的提升研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、英語教學本身存在問題

問題一，師資力量過于薄弱，許多一線英語教學從業(yè)者自身素養(yǎng)有待提升、相對于其它學科來說，英語學科的專業(yè)性更強，英語教學對英語老師的專業(yè)素質要求也相對要高。從發(fā)音、詞匯量、語法、語感、西方文化等各個相關方面，都需要有一定的基礎性了解，也就是說教學任務更復雜與繁重，真正能夠百分百勝任這份工作的一線從教者比例并不高，所以，提升初中英語教師的專業(yè)素質迫在眉睫，也十分必要。

問題二，教學模式過于死板、許多英語老師習慣傳統(tǒng)英語教學模式，受固定思維意識影響，很難在短時間進行突破與創(chuàng)新，尤其是近幾年英語課時比重相對卜調，許多從業(yè)者并沒有做出相應調整，沒有意識到這一問題的嚴重性，導致傳統(tǒng)模式無法跟上新課改理念的要求，無法達到教學目標的要求，以及新背景對初中英語學習程度與能力的標準。

問題三，教學內容過于傳統(tǒng)老舊、教學內容過于傳統(tǒng)一直是英語教學存在問題，再加之創(chuàng)新需要專業(yè)的能力與水平，還需要承擔風險，許多老師寧愿保持刻板，傳統(tǒng)的英語教學內容過于理論化，無法拉近生活實際化，導致英語教學不接地氣，學生學習興趣得不到提升更沒有學習積極性，所以說，教學內容也是改革的一大傳統(tǒng)問題。

二、初中英語教學有效性提升方法

1.創(chuàng)設教學情境

從實際情況來看，缺乏學習熱情是當前初中英語教學中一個待解決的問題，所以為了提高初中英語教學的有效性，教師首先需要做的就是充分調動學生的學習熱情。為此，教師可以增加教學過程的趣味性，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為有效課堂的構建創(chuàng)造良好的前提條件。

在‘Do you like bananas？’Section A這部分內容的教學中，為了調動學生的學習熱情，我在課堂導入階段聯(lián)系學生的實際生活創(chuàng)設了教學情境。我說："This weekend，we'regoing for a picnic.Do you like it？ ?I think you want to take lotsof nice food"。馬上有學生回答："Yes，of course"。學生的情緒馬上高漲起來，然后我繼續(xù)問："What kinds of food do youlike？’，這時沒有學生回答，于是我說："OK，Let's talk about themwith your cartoon word cards”接著，我組織學生進行了猜詞游戲，通過多體展示出了半遮半掩的圖片，讓學生進行猜剛。最終，通過這種方式，有效調動了學生的學習熱情，也順利導入了本節(jié)課的課程。

2.引導自主探究

在有效課堂的教學模式中，學生成為了課堂學習活動的主體，而為了使學生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來，最直接的方式就是組織學生進行自主性的探究活動。同時，為了使學生的自主探究更加順利地進行，可以讓學生通過小組合作的形式進行自主學習。教師還應給學生提出具體的學習目標，從而有效促進學生自主探究質量的提升。

在Could you please tell me where the restrooms are？的教學中，為了使學生對教學內容有更加深入的理解，我組織學生進行了自主探究。首先，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，我將其劃分成了幾個小組，然后，我給學生提出了具體的自主學習目標：重點詞匯：restroom/bookstore/stamp/mall等;重點句型：Excuse me，do you know where I can buy some medicine？Sure.There's a supermarket down the street.等。接著，我讓各個小組的學生根據(jù)這些學習目標進行了合作學習。最終，同相互之間的交流與討論，大部分學生都對這一節(jié)的基礎知識有了一定的理解。

3.強化課后練習

在當前的教育背景下，培養(yǎng)學生綜合的英語素養(yǎng)是最重要的教學目標之一，而為了達到這一目標，教師需要給學生提供更多鍛煉以及展示自我的機會。因此，在完成課堂教學內容之后，教師應該及時進行課后拓展，組織學生進行相關的課后練習，這樣一來，不但可以鞏固學生對教學內容的理解，而且可以有效提高學生的英語知識應用能力。

4.正確進行教學導入

（1）自由交談法

教師可以利用自由談話的方法，與學生展開切合生活的對話。例如旅游的話題，一是可以瞬間讓學生的思維回到生活，二是可以與學生有共同話題，三是可以體現(xiàn)英語的實用性。

（2）歷史知識法

中文許多漢字是有典故的，英語的發(fā)展同樣也是有歷史背景的。適當?shù)慕榻B些國外的文化和民族特色，會使得學生學習英語的興趣越發(fā)濃郁。比如，感恩節(jié)的由來、外國的聚會等等，這些具有特色的歷史知識會使得學生集中精力。

（3）情景代入法

現(xiàn)代課堂上少不了的一種設備就是計算機，計算機網絡的普及給予了教學很大的幫助。在教學中，教師可以利用計算機，給學生營造一種場景，讓他們感覺自己的生活中充滿了英語。例如，How did you make a cake？一課中，教師可以提供實物圖片eggs、milk、water，這些在生活中隨處可見的物品，并且貼上英語的標簽。

（4）電影歌曲法

學習英語的另一個途徑就是直接聽原汁原味的國外經典歌曲和看國外經典電影。這種感官的刺激會更直接，并且許多實用的語法知識都蘊含其中。

（5）自我演示法

每個學生的自我展示欲望很強盛，教師可以讓學生組成學習小組進行表演，這樣不僅培養(yǎng)了團隊意識，還可以鍛煉學生的表演能力。比如，I have a dream著名的演講文章，教師可以直接交給學生來講演，這樣能使得學生自信心得到大幅度提升。

結論：作為母語之外的第二語言，它的作用與價值不可忽視，雖說并不是所有學生在未來的發(fā)展生活工作中都能夠應用，但多掌握一項技能就能在未來發(fā)展中多一分籌碼、所以說我們不僅要讓大家掌握英語知識，更應該強化對學生英語交流能力的培養(yǎng)，將這一學科的專業(yè)價值最大化。在實踐教學過程中，我們應該借鑒新的方法，調整教學思路，讓英語更貼近生活，更接地氣，讓學生清晰明了學習英語的實際價值，從而調動大家的學習興趣.愿意主動融入到學習活動當中。

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