摘要：本文首先闡述情景教學(xué)的特征和作用;其次，探討大學(xué)語文課堂中融入情景教學(xué)的方法;最后，表明大學(xué)語文情景教學(xué)積極意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);大學(xué)語文;情景;教學(xué)

大學(xué)語文情景教學(xué)，可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，是大學(xué)語文教學(xué)改革和對傳統(tǒng)教學(xué)方式改進(jìn)的需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境的需要。

一、大學(xué)語文情景教學(xué)特征和作用

情景教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中借助圖片、錄音、電視、投影、實(shí)物以及其它教學(xué)用具把教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過詞匯、句型語言表達(dá)，把枯燥乏味的知識，變?yōu)樯鷦拥幕畹恼Z言，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解得更快捷，更透徹。采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學(xué)階段進(jìn)行。大學(xué)語文教學(xué)要貫徹“交際性原則”和“結(jié)構(gòu)——情境——功能相結(jié)合的原則”，情境是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

與中學(xué)階段語文課程進(jìn)行對比，大學(xué)語文彰顯出知識豐富多元、文學(xué)底蘊(yùn)濃厚、情感魅力強(qiáng)烈等特征，所以大學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，就是努力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。大學(xué)語文課堂上融入情景教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生注意力，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。

二、大學(xué)語文課堂融入情景教學(xué)的方法

（一）情景教學(xué)在影視作品賞析教學(xué)中的運(yùn)用

在應(yīng)用影視情景法進(jìn)行語文教學(xué)時，教師可以采用多媒體課件剪輯播放法、教師伴講法、提問法，學(xué)習(xí)者可以采用配音法、扮演法、聽后說法和聽猜寫法、記筆記法和寫觀后感法。影視片情景教學(xué)中應(yīng)注意選材要合適。

如：一個中國的故事《黃土地》賞析，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，向同學(xué)展示影片片段，請同學(xué)們回答“這是什么電影？”然后順勢引入課文。影像表意大于情節(jié)表意，而構(gòu)圖、光影、色彩、音響等電影元素的作用被極大地強(qiáng)化了，以刻意追求的具有象征意味和表現(xiàn)意味的影像，賦予影片超越故事本身的豐富而深刻的審美意蘊(yùn)。

（二）情景教學(xué)在職業(yè)口才教學(xué)中的運(yùn)用

就教學(xué)的前提或背景而言，幾乎一切教學(xué)內(nèi)容都具有特定的情景，離開了特定的教學(xué)情景，教學(xué)也就失去了實(shí)際意義。在語言課程中運(yùn)用情景教學(xué)，可以多方面地設(shè)置教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。在目前班級教學(xué)教室固定的情況下，職業(yè)口才課程主要從教學(xué)內(nèi)容和場景方面，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的課堂教學(xué)情景。

（三）情景教學(xué)模式在修辭課中的運(yùn)用

在修辭教學(xué)中推廣情景教學(xué)勢在必行，修辭教學(xué)情景的設(shè)置要遵循可行實(shí)用性原則、趣味審美性原則和新穎創(chuàng)造性原則。情景教學(xué)使得修辭課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化，容易取得教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果雙贏的局面。

三、大學(xué)語文情景教學(xué)積極意義

（一）使課堂教學(xué)生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將文字轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、畫面與音樂，這使得原本枯燥的教學(xué)變得更生動活潑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。如在教學(xué)《古代服飾及其它》時，假如只是按部就班地就文字進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能不會感性趣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使得枯燥的教學(xué)能夠改進(jìn)，教師可從網(wǎng)上收集有關(guān)的古代服飾的圖片等教學(xué)資料，展示給學(xué)生看，以此生動、直觀而動態(tài)地向?qū)W生展現(xiàn)古代服飾情況。教師在同學(xué)看完圖片后，再講教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從古代服飾的用料、顏色、圖案三個方面介紹古代服飾。學(xué)生之前已觀其形，看其色，視聽結(jié)合，就能讓學(xué)生有直觀的感覺，有利于學(xué)生掌握好課文的內(nèi)容。

（二）使內(nèi)容形象化，易于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

對于知識的理解，越形象越便于學(xué)生理解。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，通過形象化的呈現(xiàn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R，深入淺出，這樣便于學(xué)生理解。如在教學(xué)《相對論中的空間和時間》時，由于此文相對較抽象，教學(xué)時有必要借助多媒體，播放相關(guān)小短片，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上，再講解課文內(nèi)容，效果可能會好。

（三）使學(xué)生知識得以拓展，打開學(xué)生的視野

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生知識得以拓展，打開學(xué)生的視野，為創(chuàng)新思維提供條件，如果只局限于課本知識，可能對同學(xué)幫助不大，拓展訓(xùn)練，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢運(yùn)用起來，將無限的科學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，獲取豐富多彩的教學(xué)資源，不斷地呈現(xiàn)于教學(xué)之中，就能將教學(xué)帶入一個無比豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。打破時間與空間上的限制，便可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的不足。如在教學(xué)《黃金分割漫談》時，為讓學(xué)生更深刻地體會黃金分割相關(guān)知識，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)補(bǔ)充相關(guān)的信息。這樣通過圖片、文字及影視劇片斷等，讓學(xué)生更全面地了解黃金分割，既有利于學(xué)生對文章的理解，又為學(xué)生提供大量豐富的信息。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)集借助圖片、錄音、電視、投影、實(shí)物以及其它教學(xué)用具把教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使課堂教學(xué)生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使內(nèi)容形象化，易于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知識得以拓展，打開了學(xué)生的視野。使得整個語文教學(xué)因此而變得更生動、豐富，更精彩，更有效，是推動語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)現(xiàn)代化的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：石艷芝，女，生于1965年10月，云南省大理市人，畢業(yè)于云南師范大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，職稱：副教授，研究方向：漢語言文學(xué)。