林雅婷

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職的專業(yè)教學(xué)更是引起關(guān)注，其中《企業(yè)財務(wù)會計》是會計專業(yè)的主干課，該課程在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中是不可或缺的，因此，課程教學(xué)將得到更多的重視，那么就需要采取新的教學(xué)方式應(yīng)用在中職《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中，本文主要對多媒體技術(shù)在中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)該注意的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出多媒體技術(shù)在中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望可以給相關(guān)人士提供寶貴的建議。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計;多媒體技術(shù);中職教學(xué)

《企業(yè)財務(wù)會計》是中職會計專業(yè)核心課程之一，那么本課程的教學(xué)方法的研究對以后會計專業(yè)其他課程教學(xué)形式的開展，起著至關(guān)重要的作用。因此，教學(xué)方法的研究顯得尤為重要，豐富多樣的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)成效，結(jié)合多媒體技術(shù)的特點，在中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)運(yùn)用培養(yǎng)更多實用型的人才奠定基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在中?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)該注意的問題

（一）多媒體只是一種輔助工作

在中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師會結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，合理引入多媒體技術(shù)，選擇適合的方式進(jìn)行應(yīng)用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考觀看的內(nèi)容，經(jīng)過仔細(xì)觀察得到想要的答案，多媒體課件制作需要掌握一定的分寸，不要讓學(xué)生對此產(chǎn)生娛樂性，因而對學(xué)生降低興趣，久而久之影響學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)本末倒置的情況[1]。

（二）多媒體是一種輔助教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用價值是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，但是這種教學(xué)手段應(yīng)用中需要掌握一定的分寸，不可以盲目的亂用，用這種方法想替代所有的教學(xué)手段是不行的。在實踐教學(xué)中只有多種手段共同使用，才會充分發(fā)揮自己的長處，形成互補(bǔ)的形式，進(jìn)而取得理想的課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在中?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中應(yīng)用策略分析

（一）利用軟件制作知識提綱，體現(xiàn)重點知識內(nèi)容

教師在使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)之后，就會使用軟件制作一個知識提綱，將知識的重點內(nèi)容以及概括等都記錄在其中，幫助學(xué)生可以通過直觀的方式盡快學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容[2]。例如，在學(xué)習(xí)“材料收發(fā)的總分類核算”這一章節(jié)時，通常企業(yè)在進(jìn)行材料收發(fā)的總分類核算中，其中核算的方式可以按照計劃內(nèi)成本作為基礎(chǔ)進(jìn)行核算，同時還可以按照實際成本情況進(jìn)行核算。這兩種核算方式在會計處理工作中具有顯著的差異。如果只按照書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計算，同時將這些知識進(jìn)行詳細(xì)地講解過程，就需要寫出很多內(nèi)容，浪費(fèi)大量的時間與精力，就算這樣也會有一些學(xué)生將這兩種核算方式弄混。教師可以嘗試使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，可以將對應(yīng)的知識在軟件上進(jìn)行記錄，將兩種核算方式的異同點以及計價過程都制作成為幻燈片，在課堂上播放出來，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有個初步的了解，之后在舉例說明，講解兩種計價方法的會計處理情況。教師講完之后，需要將演示幻燈片再一次播放，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)記憶的效果，進(jìn)而大大提升了教學(xué)效率。

（二）利用投影儀設(shè)計相對應(yīng)的習(xí)題，提高學(xué)生分析以及思考能力

在中職《企業(yè)財務(wù)會計》實踐教學(xué)中，為了提高學(xué)生的分析以及解決實際問題的能力，教師會給學(xué)生布置對應(yīng)的案例習(xí)題。例如，在學(xué)習(xí)“購入需安裝的固定資產(chǎn)核算”相關(guān)內(nèi)容中，教師可以借助投影儀，通過屏幕的方式將案例內(nèi)容在上面展示出來，比如，某一鍋爐備件公司剛買進(jìn)一臺生產(chǎn)鍋爐配件加工設(shè)備。這個新購買的加工設(shè)備有九成新，在買進(jìn)長之后需要重新安裝調(diào)試之后才可以使用。課堂上教師會將需要提出的問題顯示在屏幕上，第一個問題，剛購買的設(shè)備在安裝使用前，是否可以具有獨立經(jīng)濟(jì)用途？可以作為固定資產(chǎn)入賬嗎？第二個問題，因為購買的是使用過的二手物品，應(yīng)該怎樣確定其入賬價格？

當(dāng)這些問題提出之后就需要學(xué)生進(jìn)行獨立思考階段，之后在組成小組進(jìn)行討論，最后按照小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。課堂結(jié)束之后，學(xué)生的情緒都十分高漲。通過實踐我們可以知道，這種教學(xué)方法可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生分析以及解決問題的能力[3]。

（三）利用多媒體播放《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)指導(dǎo)片

學(xué)生通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之后，對會計知識會有初步的了解，為了讓學(xué)生對以學(xué)的知識具有更深刻地理解與掌握，教師可以嘗試為學(xué)生播放《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)指導(dǎo)片，促使學(xué)生采取新的教學(xué)手段去掌握課程的內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，掌握其中的教學(xué)重點與難點問題，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果[4]。

結(jié)語：

綜上所述，中專教學(xué)得到社會各界的重視，在《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中可以采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與知識點在軟件上進(jìn)行展示，做成幻燈片播放給學(xué)生，讓學(xué)生對知識有更深的了解與認(rèn)識，同時通過投影儀將案例習(xí)題投影到屏幕上，最后可以播放《企業(yè)財務(wù)會計》的教學(xué)指導(dǎo)片，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]郭晗.談多媒體在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（19）：46.

[2]彭塬博.多媒體在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用芻議[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（29）：245.

[3]杜穎.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助會計教學(xué)的利與弊[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（24）：201-202.

[4]劉麗娟.基于翻轉(zhuǎn)課堂的"財務(wù)會計"教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（21）：86-87.