施明芳

摘 要：音樂素養(yǎng)包括音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，這對中學(xué)生健康心理和人文精神的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用[1]。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，這也將具有美育和德育功能的音樂課程教學(xué)推上新的臺階。在學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上，學(xué)校要加強(qiáng)對本土資源的運(yùn)用，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)我國本土音樂的傳承與發(fā)揚(yáng)，具有重要意義[2]?；诖?，本文就立足本土音樂提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：本土音樂;中學(xué)生;音樂素養(yǎng)

前言：在中學(xué)音樂教學(xué)中融入本土音樂，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)本土音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)[3]。從整體上來看，對于學(xué)生視野的拓展和音樂素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。本文首先就中學(xué)音樂教學(xué)中融入本土音樂的優(yōu)勢進(jìn)行分析，再就如何通過本土音樂提升學(xué)生音樂素養(yǎng)展開論述。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中融入本土音樂的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生音樂興趣

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對當(dāng)?shù)氐拿窀璧缺镜匾魳繁容^熟悉，相較于書本上經(jīng)典的音樂曲目而言，這樣本土化的音樂更受他們歡迎。如果音樂教師將本土音樂適當(dāng)?shù)厝谌氲街袑W(xué)音樂教學(xué)之中，可以增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，這可以為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升打好牢固基礎(chǔ)。

（二）有利于提升學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，具有人為關(guān)懷，并不僅僅是指一種能力，它是人在社會生活中行為處事價(jià)值觀和基本德行的有效體現(xiàn)，對于個體發(fā)展具有重要意義[4]。一般來說，人文素養(yǎng)是某個時(shí)代下人們的精神體現(xiàn)。如果音樂教師在教學(xué)中將本土音樂引進(jìn)音樂課堂，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕惺艿疆?dāng)?shù)氐奈幕攘腿宋牡滋N(yùn)。在了解與感受的過程中，學(xué)生會樹立起“主人翁”意識，對于生活、音樂等各個方面具有更強(qiáng)的責(zé)任感。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中本土音樂的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松融洽的教學(xué)氛圍

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，對環(huán)境有較高的要求。只有在輕松融洽的環(huán)境中，人的情感才能流露或迸發(fā)出來。在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)中，教師通常直接帶領(lǐng)學(xué)生分析教材上的音樂作品，而教材上的音樂作品大多數(shù)是比較深奧的經(jīng)典作品，對于中學(xué)生來說有一定的理解難度，加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，所以這樣的課堂往往讓學(xué)生感到乏味、吃力、枯燥。為了改善這一局面，音樂教師可以引入本土音樂，利用本土音樂增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的熟悉感和吸引力。例如，教師可以在音樂課堂上引入福州語歌曲，福州語是一種具有代表性的方言，唱福州語歌曲是當(dāng)?shù)厝罕姷囊环N娛樂方式，尤其在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民們干農(nóng)活的時(shí)候總是會唱上一兩句。在這種耳濡目染的環(huán)境中，中學(xué)生對福州語歌曲也有著一種親切感，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脒@些歌曲，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。譬如，教師可以用福州語引入民歌《酊缸》，這首歌曲用福州方言進(jìn)行演唱十分幽默風(fēng)趣，可以有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的注意力全都集中到課堂上并且全身心投入其中。

（二）運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)形式

本土音樂是一種民間藝術(shù)，本身的內(nèi)容就非常豐富。音樂教師在課堂上引入本土音樂，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本土音樂的具體形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等，根據(jù)不同的音樂形式應(yīng)用針對性的教學(xué)方法。具體點(diǎn)說，音樂教師可以利用多層次、多元化的教學(xué)手段，如個人表演、集體合唱、多媒體教學(xué)等多種形式展開教學(xué)活動。尤其是多媒體教學(xué)方式，可以將本土音樂的風(fēng)格特點(diǎn)生動形象地展現(xiàn)出來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。例如，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放福州語歌曲《三落厝》，優(yōu)美動聽且具有當(dāng)?shù)靥厣男珊芸炀妥寣W(xué)生陶醉其中。在這個基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生對這首音樂作品進(jìn)行鑒賞。在鑒賞這首音樂作品的過程中，學(xué)生對福州當(dāng)?shù)氐奈幕辛烁钜徊降睦斫?，人文素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)均得到提升。除此之外，教師可以采取集體合唱的形式組織學(xué)生合唱歌曲《三落厝》，在合唱過程中，學(xué)生可以充分感受到這首歌曲的典雅與柔美，不僅學(xué)會了演唱技巧，其情感也得到熏陶，音樂素養(yǎng)因此得到大幅度提升。

（三）開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動

音樂是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的藝術(shù)，要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師不僅要做好理論知識的講解，還要重視音樂實(shí)踐教學(xué)。為了落實(shí)這一目標(biāo)，同時(shí)也為了營造濃郁的藝術(shù)氛圍，音樂教師可以利用課后時(shí)間組織學(xué)生開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動。一方面，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的課外活動原本就比較匱乏，教師組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動可以豐富學(xué)生的課外生活。另一方面，本地歌曲深受學(xué)生的喜愛，具有濃厚的當(dāng)?shù)匚幕瘹庀?。教師組織學(xué)生開展以本土音樂為核心的音樂實(shí)踐活動可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，從而達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。例如，教師可以在元宵節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生唱《搓搓搓》，還可以利用其他課外時(shí)間組織學(xué)生開展“福州語歌曲大賽”“我是校園歌唱達(dá)人”等音樂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加。學(xué)生的音樂素養(yǎng)在這個過程中得到顯著提升。

結(jié)論：綜上所述，本土音樂具有容易傳唱、通俗易懂的特點(diǎn)，對于中學(xué)生來說是一種比較新鮮的音樂形式。將其運(yùn)用到中學(xué)音樂教學(xué)之中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能縮短學(xué)生同音樂學(xué)科之間的距離，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。中學(xué)音樂教師要認(rèn)識到本土音樂的教學(xué)優(yōu)勢并對其進(jìn)行深入挖掘，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的大幅度提升，從而達(dá)到優(yōu)化音樂效果、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn)

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