望君儒

摘 要 新工科理念提出后，很多學(xué)校均進(jìn)行了深入改革。機(jī)械專(zhuān)業(yè)是我國(guó)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，新工科發(fā)展的進(jìn)程中也完善了基礎(chǔ)課程體系。現(xiàn)行的教育體系在理論和實(shí)踐方面均存在一定的不足，因此就應(yīng)結(jié)合實(shí)際，加大對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革力度。

關(guān)鍵詞 新工科;機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程改革

當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)在多項(xiàng)領(lǐng)域中均得以廣泛應(yīng)用，人工智能技術(shù)取得了前所未有的發(fā)展，我國(guó)也需要更多的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才。很多工科院校設(shè)立了機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但是受新工科改革的影響，高校機(jī)械基礎(chǔ)課程體系建設(shè)依然存在諸多不足，對(duì)此，有必要建立健全的機(jī)械基礎(chǔ)課程體系。

1 新工科概述

為了順應(yīng)產(chǎn)業(yè)改革的要求，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，我國(guó)制定了多個(gè)戰(zhàn)略，教育部也更加重視新工科建設(shè)，發(fā)布了多份紅頭文件，旨在提高我國(guó)高等教育水平，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

2 新工科理念對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程體系的要求

2.1 面向新經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

現(xiàn)階段，我國(guó)要以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新模式推動(dòng)高校人才培養(yǎng)，其是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。所以，在新工科理念影響下，創(chuàng)建機(jī)械基礎(chǔ)課程體系發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。只有立足時(shí)代發(fā)展要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合，建設(shè)與未來(lái)課程發(fā)展相契合的實(shí)踐體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 建立多學(xué)科交融的教學(xué)模式

新時(shí)期，教育改革日漸深入，需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。行業(yè)發(fā)展中，學(xué)科交融的現(xiàn)象十分普遍，只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足時(shí)代需求的人才。且人工智能、新能源技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而這對(duì)人才的技能提出了更為嚴(yán)格的要求，學(xué)科改革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系相對(duì)滯后，而將傳統(tǒng)的CAD制圖和三維制圖有機(jī)結(jié)合，則能夠使機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。其可促進(jìn)學(xué)科融合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為文理融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)地探求各類(lèi)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為時(shí)代所需的復(fù)合型人才。

2.3 滿足企業(yè)要求，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

教育教學(xué)的主要目的就是為社會(huì)輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，所以，機(jī)械課程體系應(yīng)充分展現(xiàn)出企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的各項(xiàng)要求。在創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)體系的過(guò)程中，要認(rèn)真研究企業(yè)內(nèi)部機(jī)械崗位對(duì)人員的知識(shí)和技能要求。將其作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生更加牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能應(yīng)用和實(shí)踐能力，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。地方經(jīng)濟(jì)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)，而優(yōu)秀畢業(yè)生也在一定程度上推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。在課程中充分展現(xiàn)特色人才的需求可引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解和掌握地方企業(yè)發(fā)展概況，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)和求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 新工科背景下機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)模式滯后

機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)十分明顯，理論和實(shí)踐高度融合，傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，課程之間的聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法培養(yǎng)時(shí)代所需的專(zhuān)業(yè)人才。

3.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)有的課程體系中并未設(shè)立研習(xí)性課程，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量十分有限，且協(xié)同育人也沒(méi)有受到高度重視，學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)所有限，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。再者，跨學(xué)科交融溝通協(xié)作能力不強(qiáng)，大大減弱了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

3.3 評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

完善評(píng)價(jià)機(jī)制可有效加強(qiáng)教育改革的持續(xù)性，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠精細(xì)，而且也無(wú)法順應(yīng)新工科背景下的高等教育課程體系，無(wú)法第一時(shí)間了解和掌握新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)的發(fā)展。

4 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程改革策略

4.1 踐行協(xié)同育人教學(xué)模式，挖掘新的教學(xué)內(nèi)容

高校需以產(chǎn)教融合、科教結(jié)合和校企合作為主要模式，密切理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，建立完善的探究式專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)機(jī)制，在研發(fā)式的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和研究能力。且重視理論與實(shí)踐的高度融合，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)與現(xiàn)代高度結(jié)合，追隨時(shí)代前沿。

教師需全面了解產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中引入全新的教學(xué)內(nèi)容，從而完善基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容。采取產(chǎn)教結(jié)合、科教結(jié)合和校企合作的新型育人模式，完善驗(yàn)證性試驗(yàn)，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，組織參與課外科技活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，形成更加科學(xué)的教學(xué)鏈條。

4.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)研習(xí)實(shí)踐課程

以現(xiàn)有的大學(xué)生科技實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，教師給予有效的指導(dǎo)，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造更加優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。再者，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，利用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。另外，結(jié)合企業(yè)的要求和技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)編制課程內(nèi)容，要求學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)研到加工裝配全過(guò)程的處理和控制，同時(shí)可利用新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化及工程化設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 建立完善的專(zhuān)業(yè)課程及畢業(yè)要求評(píng)價(jià)，調(diào)整改革機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程滿足畢業(yè)的要求，以畢業(yè)要求為基礎(chǔ)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要在教學(xué)的過(guò)程中制定教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，采取科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)方式，明確學(xué)生的各項(xiàng)能力能否滿足評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后將其反饋到教學(xué)實(shí)踐中，這樣學(xué)生可更好地了解自身的知識(shí)掌握程度和綜合能力，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做好調(diào)整工作。再者，教師要以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和達(dá)到畢業(yè)要求為目標(biāo)，開(kāi)展畢業(yè)要求評(píng)價(jià)，了解畢業(yè)要求達(dá)成度，且結(jié)合評(píng)價(jià)過(guò)程數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果等，適度調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以及與之相關(guān)的其他工作。

5 結(jié)語(yǔ)

新興工程科技和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)日漸成為了高等教育發(fā)展的重點(diǎn)，為了提高人才培養(yǎng)的綜合水平，應(yīng)對(duì)機(jī)械工程基礎(chǔ)課程進(jìn)行全面的改革，從而推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的持續(xù)前行，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，最終為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)助力。

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