燕增光

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的需求和素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，高中課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)充分地暴露出來(lái)，不僅不能滿足目前的教學(xué)要求，還限制了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的進(jìn)一步提升。所以，我們必須對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。在此我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式等方面對(duì)如何有效地實(shí)施高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);有效;閱讀

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心組成部分。英語(yǔ)閱讀能力體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，在習(xí)得上具有難度，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)普遍存在畏懼心理。閱讀理解在高考試題中的占分比例也非常高，是高考英語(yǔ)的第一大題型，故有所謂“得閱讀者得天下”之說(shuō)。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)閱讀能力的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞量的積累也有一定要求。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生缺乏興趣的情況。因此，教師要保持開(kāi)放進(jìn)取的教學(xué)態(tài)度，不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)手段，來(lái)提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的情況及存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀理解都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要構(gòu)成板塊之一，教師和學(xué)生也都是非常重視。但是，許多學(xué)生認(rèn)為提高英語(yǔ)閱讀能力很難，對(duì)英語(yǔ)閱讀望而生畏。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣就會(huì)不斷地降低。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的角度來(lái)看，這種情況非常不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。而在教學(xué)實(shí)際中又存在比較典型的一個(gè)問(wèn)題，就是教師并不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。如果學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)就難免會(huì)事倍功半。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解上得分不高，導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣進(jìn)一步降低，從而產(chǎn)生了一個(gè)惡性循環(huán)。與之相反，好的學(xué)習(xí)成績(jī)反饋能成為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的助推劑。所以，在日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生掌握閱讀理解的基本技巧，從而形成良性循環(huán)。

二、提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的建議

1、提高學(xué)生的邏輯思維能力，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，促進(jìn)閱讀的有效性

鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的需求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式。新型教學(xué)理念尤其倡導(dǎo)要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。思維導(dǎo)圖的教學(xué)就是這一教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)。

在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分文章比較難以理解，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求。此時(shí)，教師就可以適時(shí)融入思維導(dǎo)圖，來(lái)對(duì)閱讀理解進(jìn)行講評(píng)。首先對(duì)文章進(jìn)行整體分析，將大意相近的段落劃分到同一部分，接著再對(duì)各個(gè)段落進(jìn)行更加細(xì)化的分析。

我們以一篇介紹新能源汽車的科普文章為例。首先要瀏覽一遍文章，掌握基本大意，重點(diǎn)關(guān)注一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。然后再對(duì)各個(gè)段落進(jìn)行分析，比如說(shuō)這種汽車有什么創(chuàng)新之處，與傳統(tǒng)汽車有什么區(qū)別，它的優(yōu)勢(shì)是什么，不足之處又是什么等等。這樣形成了思維導(dǎo)圖，在答題的時(shí)候就能夠根據(jù)關(guān)鍵詞快速準(zhǔn)確地在文中找到對(duì)應(yīng)的信息。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖的模式是多樣化的，以上所講的只是其中一個(gè)范例。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在講評(píng)閱讀練習(xí)之前讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。這樣做能起到一舉兩得的作用，不僅能夠幫助學(xué)生深入了解文章，促使學(xué)生進(jìn)一步思考閱讀理解中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能夠在評(píng)講中有更快的查找信息和反應(yīng)速度。如此一來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的有效性自然就會(huì)大大提升。

除此之外，思維導(dǎo)圖還可以應(yīng)用在很多方面，比如說(shuō)對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的分析，相似單詞的聯(lián)系與區(qū)別等等。需要注意的是教師在講解相關(guān)的構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法之后，需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生逐漸摸索構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法，提高邏輯思維能力。

2、提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，做到舉一反三

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到一些長(zhǎng)難句。而這些句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)之所以難，首先是因?yàn)榫渥颖旧磔^長(zhǎng)，含有多種附加成分，再者就是含有一些生僻的單詞。對(duì)于這些情況，我們要教會(huì)學(xué)生先找出句子的主干成分，將句子的基本結(jié)構(gòu)確定下來(lái)。比如說(shuō)主語(yǔ)是什么，謂語(yǔ)在哪里，賓語(yǔ)又是哪一些等等。然后再進(jìn)一步加上其他成分，掌握句子表達(dá)的總體意思。對(duì)一些涉及到所出題目關(guān)鍵信息的長(zhǎng)難句要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，來(lái)逐步提高他們理解分析長(zhǎng)難句的能力。提升學(xué)生的詞義理解能力是閱讀教學(xué)中需要注意的另一難題。遇到生詞時(shí)可以根據(jù)句子的總體信息進(jìn)行推測(cè)，或是根據(jù)構(gòu)詞法，首先確定生詞的詞性，然后結(jié)合上下文內(nèi)容對(duì)該生詞進(jìn)行解讀。

對(duì)長(zhǎng)難句的分析能力，來(lái)自相關(guān)知識(shí)的積累。這是因?yàn)殚L(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)分析很大程度上是以一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為根基的，例如名詞、代詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、從句做主語(yǔ);謂語(yǔ)動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等等。上文中提及到利用句子結(jié)構(gòu)分析對(duì)生詞進(jìn)行理解，也是建立在學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)難句分析解讀的基礎(chǔ)之上。因此，長(zhǎng)難句分析這一教學(xué)環(huán)節(jié)在閱讀教學(xué)中要持之以恒地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力要求有所提高，教師隨之在課堂有限的時(shí)間內(nèi)也要不斷地提高教學(xué)的有效性。教師既需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。社會(huì)需求對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力要求越來(lái)越高，而英語(yǔ)閱讀能拓寬學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，為口語(yǔ)交際能力的形成奠定基礎(chǔ)?？偠灾咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)仍存在比較大的進(jìn)步空間。作為英語(yǔ)教師，我們要繼續(xù)努力探索新的符合高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式方法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

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