王慶紅

摘 要：出于更大程度深化改革新課程目的，對中學化學課上課方式開展了更深入的研究，以此進一步提高中學化學課程教學的有效性、力求更好的教會學生?，F(xiàn)如今中學化學課程的開展不僅僅是著重教會學生基本知識、基本技能，更是逐漸傾向傳授其有關化學的基本的思想和基本活動經(jīng)驗。本文主要說明現(xiàn)階段中學化學教學的局限性以及如何運用有效地教學手段教學經(jīng)驗上實現(xiàn)從“紙面”走向“地面”的過渡。

關鍵詞：中學化學;紙面;地面

一、現(xiàn)階段中學化學教學有效開展的局限性

眾所周知，化學學科本身就具有嚴謹性，學生在進行學習的過程中如果思路打不開就無法進行全面的學習。同時由于學生本身存在的差異性即對知識的理解能力不同、邏輯不同，以及化學課程本身的不易理解等，導致學生即便是遇到同一類型的題目時也不能很快做出來，或是答案的準確性也不高等等。所以筆者認為針對于中學化學學科而言，我們的教育教學要改變，在教學經(jīng)驗上要實現(xiàn)“紙面”走向“地面”的過渡，讓學生學習的不再是“紙面”的基本知識和基本技能，而是讓孩子邁開步子，在“地面”主動地吸取經(jīng)驗，在教師的幫助以及自身的努力上學習化學知識。

二、促進“紙面”走向“地面”的有效策略

（一）教學要有步驟，步步加深

要想通過開展教學基本活動促進學生積累做題經(jīng)驗、強化學生的化學思維方法，教師的教學一定不要操之過急，一步步的進行強化。在日常教學中可以通過設置問題，讓學生探究學習，在出題的時候由簡單到復雜，讓其自覺的答疑解惑，從而培養(yǎng)其類比遷移的化學思維能力，這樣對學生大有裨益，其不僅能讓化學課增值，還能強化學生的化學學習中的思想方法，從而實現(xiàn)教學的“紙面”向“地面”的轉(zhuǎn)變。

例如：在進行中學化學的教學過程中，為了促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“紙面”向“地面”的過渡，老師就可以設計一下教學內(nèi)容，掌握好教學節(jié)奏。比如，在組織學生們學習課本上有關探究酸堿性的內(nèi)容的時候，老師就可以先向?qū)W生展示我們生活中常見的酸和堿，再讓學生們進行其他溶液的酸堿性判斷，讓學生們積極思考并回答。提高他們的思維活躍，從而促進中學化學教學。

（二）教學要有方法，逐漸滲透

眾所周知，磨刀不誤砍柴工，培養(yǎng)學生化學思維能力也要講究方法，在一點一滴中逐漸將知識滲透給學生。所以教師的教學方法一定要生動，讓學生在老師的積極指導下快樂的學習。而不能只是利用口頭說教就向?qū)W生們傳授知識，再讓學生對知識進行死記硬背，這種教學方法對學生的學習激情的激發(fā)以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng)都是極其不利的，更不利于“紙面”向“地面”的過渡。

例如：在組織學生們學習《促進燃燒的方法》的時候，首先教師可以在上課之前準備一些常見的點火用具，讓學生們思考除了借助這些用具，還有哪些促進燃燒的方法，讓學生們進行討論。之后教師進行總結(jié)歸納，與此同時教師還可以讓學生親自動手參與實驗，在實際的動手的過程中，能夠很好的培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)從“紙面”走向“地面”的過渡，這對學生的學習大有裨益。

（三）教學要有媒介，輔助學習。

在教學經(jīng)驗上實現(xiàn)從“紙面”走向“地面”的過渡當然離不開多媒體等媒介。一直以來，由于化學課的學科性質(zhì)和特點，給學生的學習的感覺是枯燥、繁瑣、和乏味，特別是中學階段的孩子對于化學課總是提不起興趣。但自從將信息技術(shù)---白板教學引入數(shù)學課堂后，學生的學習興趣有了顯著的提升。

例如：在學習《爆炸是如何發(fā)生的》的時候，可以在課堂上利用白板播放我們?nèi)粘Ｉ钪兴哂械谋ǖ亩唐屗麄兠靼咨钪兴霈F(xiàn)的爆炸的原理是什么？最后讓學生對這一節(jié)的學習進行總結(jié)。通過讓學生觀看視頻，能夠調(diào)動學生的主觀能動性，這樣既能將化學課程良好的開展，又激發(fā)學生對所學課程內(nèi)容的興趣。通過借助多媒體的幫助，其不僅是讓學生的學習更加精彩，更是在教學基本活動中讓學生掌握了一定的經(jīng)驗和方法。

通過在教學基本活動經(jīng)驗上實現(xiàn)從“紙面”走向“地面”的過渡，學生學習化學在過程和結(jié)果中都能是快樂的，其不僅是學會了化學方面的知識和做題技能，更是通過教學基本活動感受到了快樂并且積累了學習經(jīng)驗和強化了數(shù)學思維能力，這樣的學習是真正意義上的“快樂學習、健康學習”。

參考文獻

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