羅天群

摘 要：基于大數(shù)據(jù)背景的教學(xué)創(chuàng)新受到各方面關(guān)注。在高中政治教學(xué)中，大數(shù)據(jù)與課程的融合日益深入，并對政治教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步起到強(qiáng)有力的推動作用。探究大數(shù)據(jù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，對促進(jìn)高中政治教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);政治;教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展對各行各業(yè)都有著很深的影響意義，特別是教學(xué)改革后，大數(shù)據(jù)對我國的教育事業(yè)也有著很大的作用，我們想要幫助學(xué)生更好的融入社會、更好的學(xué)習(xí)，就要與時(shí)俱進(jìn)，提前分析大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)更好的服務(wù)教育事業(yè)。

一、大數(shù)據(jù)特點(diǎn)及高中政治

大數(shù)據(jù)技術(shù)目前已經(jīng)越來越完善，數(shù)據(jù)量級已經(jīng)從原始的TB升級到ZB，能夠保證數(shù)據(jù)在穩(wěn)定的條件下更快捷的傳輸?shù)街付ǖ攸c(diǎn)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)，我們可以更便捷的處理好種類多樣的問題，根據(jù)大數(shù)據(jù)得出的結(jié)果我們可以做出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)總結(jié)。

高中政治與初中相比較更加生澀難懂，卻具有很深的理論深度，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很容易就會對單調(diào)且純理論的政治課產(chǎn)生抵觸心理。傳統(tǒng)的政治課程也僅局限于課堂上，很少與時(shí)下政治相結(jié)合，課堂缺少活躍氛圍。但是大數(shù)據(jù)的到來，能夠很好的改變這一現(xiàn)狀，教師可以利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片文本，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠接觸到更多的政治信息，充實(shí)自己的政治相關(guān)知識儲備量?？梢哉f，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以更加靈活的上課，將政治教學(xué)更加細(xì)膩化，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動政治教學(xué)的發(fā)展，讓政治課不在枯燥乏味，具有深刻的實(shí)踐意義與教學(xué)意義，讓學(xué)生愛上政治。

二、大數(shù)據(jù)提高高中政治教學(xué)質(zhì)量

1、精準(zhǔn)教學(xué)對象

高中階段的思想政治教學(xué)有很大的動態(tài)變化，在高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境下教師必須要熟悉的掌握學(xué)生的上課模式、基礎(chǔ)情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，通過大數(shù)據(jù)分析每一位學(xué)生的差異，找出他們的特點(diǎn)，因材施教，展開針對性的教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)γ總€(gè)人的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面收集，通過深入分析相關(guān)數(shù)據(jù)，可以在一定程度內(nèi)體現(xiàn)學(xué)生的日常行為活動。例如，在進(jìn)行消費(fèi)觀相關(guān)教育時(shí)，通過分析學(xué)生校園卡消費(fèi)產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對每一位學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行有效分析，同時(shí)自動生成表格，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行客觀分析，然后教師可以以此為基礎(chǔ)，針對每一個(gè)學(xué)生的日常消費(fèi)狀況展開教育，對學(xué)生消費(fèi)行為進(jìn)行有效引導(dǎo)。與此同時(shí)，通過科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在社交平臺的語言交流習(xí)慣、電子表情符號、關(guān)鍵詞頻率等能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的情感動態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，教師可以以此為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。能夠在一定程度內(nèi)預(yù)測學(xué)生的思想行為，更好地防患于未然。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

根據(jù)大數(shù)據(jù)教師可以有效的轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的適應(yīng)新時(shí)代的步伐。第一，教師首先自己要熟悉掌握政治教材的基礎(chǔ)、重難點(diǎn)，保證好教學(xué)的固定形式，不管如何變動，每一課的重點(diǎn)、知識點(diǎn)都不能漏掉，然后教師根據(jù)相關(guān)的課件、課外資料調(diào)整、豐富教學(xué)內(nèi)容。教師授課完成后要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，再利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，推動學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以是不是推送當(dāng)下的時(shí)事政治，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識去解析，以提高對知識點(diǎn)的印象。第二，教師在進(jìn)行政治授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己去接觸相關(guān)的平臺，通過自己動手去推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的力度，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，當(dāng)然教師也不能照搬網(wǎng)上的素材，要結(jié)合自己的實(shí)際情況去制作適合的自己教學(xué)的PPT，教師以及學(xué)生也不能過于依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要深刻認(rèn)識，大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是為了輔助自己更好的去學(xué)習(xí)政治。最后，教師一定要端正學(xué)生的思想，建立健康、正確的政治思想，能夠正確的分析國家時(shí)事政治。

3、課堂教學(xué)評價(jià)

完成每一階段的教學(xué)后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。傳統(tǒng)的課程綜合評價(jià)一般都是教師大大略、粗糙且主觀較強(qiáng)的評價(jià)，并不能夠?qū)W(xué)生有很大的幫助。但是目前有了大數(shù)據(jù)技術(shù)的參與，教師可以根據(jù)教學(xué)監(jiān)控資料更加客觀的評價(jià)、分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)去分析自己的課堂情況，每堂課有多少學(xué)生參與互動，大家的抬頭率是多少，教師通過客觀、全面的分析能夠意識自己的缺陷，更加精確化自己的教學(xué)。當(dāng)然，除了教師對學(xué)生評價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評價(jià)以及學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)。這樣有利于學(xué)生、教師都清楚認(rèn)識自己的不足之處，大家指出自己的優(yōu)勢的地方也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的真實(shí)品德狀況，保證學(xué)生評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，最大程度實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，保障教學(xué)考評的科學(xué)性。

三、結(jié)束語

總而言之，利用大數(shù)據(jù)更加精確的將教學(xué)情況展示在教師、學(xué)校面前，有利于教師能夠進(jìn)一步的針對性教育每一位學(xué)生，真正做到因材施教。利用科學(xué)的方式改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的更改評價(jià)模式，更加公平、公正、客觀的評價(jià)每一位學(xué)生?？梢哉f大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，不僅推動了高中政治教學(xué)的進(jìn)步，滿足了當(dāng)下教育的發(fā)展需求，更是推動了我國的教學(xué)發(fā)展，為我國的未來培養(yǎng)出國家棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]信息化下的高中政治時(shí)事教學(xué)改革分析[J].鄭洪星.中國信息技術(shù)教育.2015（S1）

[2]基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂探究[J].張創(chuàng).文教資料.2018（04）

[3]微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].陳為穎.課程教育研究.2019（07）

[4]多媒體應(yīng)用在高中政治教學(xué)中的利弊分析[J].馬玉芹.課程教育研究.2019（15）