陳萬里

摘 要：本文通過對我校高一年段進行的地理學(xué)習(xí)方式的科學(xué)調(diào)查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)，并結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐，提出了轉(zhuǎn)化策略和建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)查報告;地理學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)化策略

隨著新高考的不斷改革，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，尤其是更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提出，已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！痹诘乩斫虒W(xué)中只有促使學(xué)生改變常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

地理學(xué)習(xí)方式一般可分為五類，分別是邏輯類學(xué)習(xí)方式、圖表類學(xué)習(xí)方式、討論類學(xué)習(xí)方式、地理實踐活動類學(xué)習(xí)方式及其他類學(xué)習(xí)方式。因此為了解本校高一年學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀，采取相應(yīng)教學(xué)措施提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為促進學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，我們年段地理備課組組織學(xué)生進行“你了解自己的學(xué)習(xí)方式嗎？”的問卷調(diào)査。

一、泉州第十七中學(xué)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

1、調(diào)查對象及方法

對象：泉州第十七中學(xué)高一年段學(xué)生，利用釘釘?shù)闹悄芴畋聿⑦M行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

方法：利用釘釘?shù)闹悄芴畋硎占牧希饕詥柧碚{(diào)查法、訪談法的形式。

2、高一年段學(xué)生學(xué)習(xí)方式自我評價表的設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（統(tǒng)計人數(shù)247人）

評價表：主要從邏輯類學(xué)習(xí)方式，圖表類學(xué)習(xí)方式，討論類學(xué)習(xí)方式，地理實踐活動類，其他類學(xué)習(xí)方式等五大方面設(shè)計19個問題，評估你在地理學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)：5分=始終如此;4分=經(jīng)常;3分=有時;2分=很少;1分=從未;并統(tǒng)計經(jīng)?；蚴冀K如此的人數(shù)。

思考和論述：請利用已有的信息和你填寫的內(nèi)容寫一篇反思。寫明你認為自己是哪一類的學(xué)生，你想成為哪類學(xué)生，那些是你還需要改進的方面。

3、調(diào)查中反應(yīng)出的主要問題

在調(diào)查地理課的課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，經(jīng)常有預(yù)習(xí)只有占20.6%，而經(jīng)常有復(fù)習(xí)的也才占23.9%。對于地理課堂，32.8%喜歡“紀律要求嚴格的課堂”，61.5%學(xué)生喜歡“安靜的聽老師講課”，而只有29.6%學(xué)生喜歡“跟同學(xué)合作交流、自主探索”。對于聽課時，80.9%學(xué)生“覺得老師講細講透，認真聽能更有效學(xué)習(xí)”，而只有9.20%“喜歡老師少講，學(xué)生以自主習(xí)為主”。對于地理圖表，只有18.22%學(xué)生經(jīng)?！伴喿x圖表、填圖表和繪制簡易圖表”。而地理實踐活動類，僅有8.10%學(xué)生“學(xué)習(xí)地理你有過外出調(diào)查、考察及參觀”。

由此可見，平時地理學(xué)習(xí)上課時大部分學(xué)生不怎么做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生難以獨立學(xué)習(xí)，具有依賴傾向;還是以常規(guī)方式學(xué)習(xí)、思考問題，長于守成，短于創(chuàng)新。調(diào)查結(jié)果還顯示，多數(shù)的學(xué)生對地理圖表的應(yīng)用偏少，較少進行地理實踐活動。

二、學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化策略及建議

1、發(fā)揚教學(xué)民主，寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教育把學(xué)生簡單看成知識的容器，為了便于知識的傳輸，保證課堂教學(xué)按教師意志有序進行。對學(xué)生在課堂上應(yīng)怎樣做的規(guī)定越來越細，越來越嚴，以致走向僵化，難以使學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。要改變這種狀態(tài)，有效的途徑是要發(fā)揚民主，重視思考“規(guī)范”與“自由”兩者的關(guān)系因此，我在教學(xué)時提倡有疑就問，鼓勵大膽質(zhì)疑;提倡有錯必糾，甚至教師、教材的錯誤。聽講允許圍繞教學(xué)目標(biāo)輕聲議論，翻閱書本資料，練習(xí)允許商討。此外，對各類學(xué)生不吝鼓勵、贊譽。如“別著急、再想想、你能行”“你真聰明”等等，以増強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心。教師一個贊許的眼神，一個肯定的手勢，都會使學(xué)生感到親切、安全，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵參與學(xué)習(xí)活動

夸美組斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一?！币虼耍箤W(xué)生能積極投入學(xué)習(xí)和探索的活動中去，教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程，采取多種形式引導(dǎo)自由探索，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”一課，經(jīng)過引導(dǎo)、討論，學(xué)生掌握了分析工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法：從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個方面入手，隨后老師引導(dǎo)學(xué)生按上述方法分析活動題的遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，自學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，首先人人發(fā)言，其次相互之間展開討論，最后總結(jié)匯報。教師適時地給予點按，師生之間、生生之間的多向交流，變被動的接受為主動探索。并逐步掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、合理安排教學(xué)活動，把時間還給學(xué)生

讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去，這是成功的課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。在45分鐘時間做到這一點，必須優(yōu)化課堂的組織形式與教學(xué)過程，科學(xué)地安排教學(xué)活動中各個環(huán)節(jié)時間，把盡量多的時間交給學(xué)生。

（1）采用各種教學(xué)組織形式。將課堂教學(xué)組織形式分為集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、伙伴合作學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)四種。集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容有閱讀思考、集體討論、練習(xí)等;小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容有人人發(fā)言與討論、共同操作、實驗等;伙伴合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有同桌討論、互査作業(yè);獨立學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)自學(xué)課文、思考問題及作業(yè)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)需要靈活選用各種教學(xué)組織形式，能使全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，獲得訓(xùn)練的機會，同時有利于培養(yǎng)合作精神，增強主體意識。

（2）留足學(xué)生參加訓(xùn)練的時間。參加訓(xùn)練時間的充足，直接影響參與學(xué)習(xí)的實效性。怎樣在有效的45分鐘內(nèi)排出足夠的學(xué)生訓(xùn)練時間呢？首先要敢于甩，準(zhǔn)確把握教材的重、難點，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)訓(xùn)練點，甩掉無關(guān)痛癢的環(huán)節(jié)。其次要敢于讓，凡是學(xué)生會說的要讓學(xué)生自己說，會做的要讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生盡可能表現(xiàn)自我的機會。這樣就留足了學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)、運用、積累的時間，突出了學(xué)生的主體地位。

總之，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我深深的體會到教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，而且要關(guān)注學(xué)生用什么樣的方法獲取知識的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的態(tài)度，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，促使他們成為學(xué)習(xí)的主人，最終讓學(xué)生具備了適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻

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[3]《初中生地理學(xué)習(xí)方式調(diào)查與優(yōu)化研究》內(nèi)蒙古師范大學(xué)2016付敏