周麗娟

摘 要：當(dāng)下教育領(lǐng)域的教職人員尤其注重培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上的提高。尤其針對于初中九年級的學(xué)生而言，通過培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)能力能夠促使學(xué)生在之后的高中學(xué)習(xí)中得到極大的益處。因此推動小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力提高能夠促使學(xué)生逐步的形成整體的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：九年級學(xué)生；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略分析

引言：通過相關(guān)的九年級語文教師針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)能夠推動其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。提高九年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步有效地推動學(xué)生對其知識進(jìn)行自主的思考，從而逐步培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。因此，相關(guān)的語文教師深入于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對其個性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是尤其必要的。

一、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）結(jié)合新時代，創(chuàng)新語文教學(xué)推動學(xué)生自學(xué)

九年級的語文教師需要在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先則需要重視于結(jié)合新時代創(chuàng)新語文教學(xué)從而提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極性[1]。通過充分的結(jié)合學(xué)生個性以及利用當(dāng)下新時代的新事物進(jìn)行語文教學(xué)的創(chuàng)新能夠有效地增強(qiáng)語文教學(xué)的生動性，從而提高九年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。那么語文教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合起新時代創(chuàng)新語文教學(xué)從而推動學(xué)生進(jìn)行自學(xué)呢？首先，語文教師可以利用當(dāng)下被普遍運(yùn)用的信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的語文教學(xué)創(chuàng)新從而有效地促使其九年級學(xué)生能夠集中注意力于語文的學(xué)習(xí)中。其次，通過充分的結(jié)合其學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步的推動九年級學(xué)生能夠積極的接受其語文教學(xué)并且對其語文知識進(jìn)行自主的思考與探索。通過初中學(xué)生對其知識進(jìn)行自主的思考與探索能夠有效地推動學(xué)生在其自主學(xué)習(xí)的能力上得到提高。例如在部編版九年級上冊語文教材的第二單元第5課時《故鄉(xiāng)》，語文教師則可根據(jù)九年級學(xué)生的個性進(jìn)一步引導(dǎo)九年級學(xué)生通過繪畫其自己的故鄉(xiāng)從而進(jìn)行相應(yīng)的描述，進(jìn)一步推動學(xué)生在其描述的過程中進(jìn)行自主思考從而在自主學(xué)習(xí)能力上得到充分的提高。

（二）積極組織課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)氛圍

九年級語文教師通過積極的在課堂中開展課堂小活動進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的氛圍能夠有效地推動學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過程中形成自主學(xué)習(xí)的能力。過在課堂中組織其課堂小活動能夠促使學(xué)生對其語文的學(xué)習(xí)有更加創(chuàng)新的思考，從而有力的推動學(xué)生在課堂活動中增強(qiáng)自身的思考能力，從而有效的提高語文學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量[2]。那么九年級語文教師可在課堂中開展哪些課程活動可進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)氛圍呢？首先，語文教師可以積極地在課堂中組織其學(xué)習(xí)小組進(jìn)行對語文知識的發(fā)現(xiàn)與探討。通過語文教師結(jié)合其學(xué)生的個性進(jìn)行相應(yīng)的小組討論與發(fā)現(xiàn)能夠進(jìn)一步的推動學(xué)生對其語文知識有進(jìn)一步的自主思考與探索從而有力地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極的組織課堂活動，比如角色游戲，朗讀比賽等等從而推動學(xué)生對其語文的學(xué)習(xí)提高積極性，進(jìn)一步的形成自主發(fā)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，有力地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外通過在課堂中開展其課堂活動也能夠提高課堂的生動性從而促使學(xué)生能夠進(jìn)一步的認(rèn)識語文知識，例如在部編版九年級上冊的第八課時《多收了三五斗》，針對此語文課文教師則可積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演進(jìn)一步的推動學(xué)生對其文章的主題進(jìn)行自主的思考從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值

通過九年級語文教師在語文的教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有極大的影響作用。增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步推動學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意識從而愿意對其學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)與探討，高效地提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量[3]。那么語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的具體價值主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地促使學(xué)生對其語文的知識有更進(jìn)一步的深化了解從而有效地促使學(xué)生能夠擴(kuò)展視野對其知識有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，通過語文教師在課堂中推動學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力從而進(jìn)一步的拓寬語文的視野能夠提高學(xué)生的語文的內(nèi)涵。其次，通過在課堂中積極地開展課堂活動從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠增強(qiáng)學(xué)生對其語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性與興趣從而有力地推動學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步的形成語文的文化意識。

結(jié)束語

總而言之，九年級語文教師在課堂的教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的提高。因此，九年級語文教師針對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是尤其有必要的。那么語文教師可通過哪些方式進(jìn)行對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高？總結(jié)可得：首先，積極的結(jié)合新時代的新事物進(jìn)一步的創(chuàng)新教學(xué)策略設(shè)計(jì)。其次則是語文教師通過積極的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生組織其課堂小活動，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍能夠有力地推動學(xué)生提高自學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]顧永明. 初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]包海梅. 部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[3]梁亞楠. 人教社2016年版初中語文教材語法知識編排與教學(xué)研究[D].延安大學(xué)，2018.