張帆

摘要：初中英語聽力教學(xué)，作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展初中英語聽力教學(xué)，能最大限度地減輕教師的工作壓力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體??初中英語??聽前階段??聽力過程中

自改革開放之后，英語逐漸成為我國必修的語言課程之一，其重要性可想而知。初中英語聽力教學(xué)，作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其質(zhì)量的提高更是迫在眉睫。如今，越來越多的英語教師選擇了多媒體這一教學(xué)工具來輔助英語聽力教學(xué)，以此豐富聽力教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧嗝襟w在初中英語聽力教學(xué)方面的應(yīng)用策略。

一、多媒體在初中英語聽前階段的運(yùn)用

（1）預(yù)測聽力內(nèi)容。聽前準(zhǔn)備對理解聽力課文的架構(gòu)和含義具有重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是根據(jù)課文題目主觀猜測聽力內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生提供一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的畫面、文字和聲音，幫助學(xué)生做好聽前的準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生集中注意力，在聽力過程中捕捉關(guān)鍵內(nèi)容和信息。

如在教學(xué)《Why do you like pandas ？》時，筆者利用PPT給學(xué)生展示了幾張圖片和一個一分鐘的Flash短片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測即將聽到的內(nèi)容，并趁機(jī)詢問學(xué)生：“Why do you like pandas ？”同時，讓學(xué)生借助圖片和短片中的內(nèi)容找出fun， lazy 等描述性詞語來回答喜歡的原因。通過圖片和視頻的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力高度集中了，并對即將要聽的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，促使學(xué)生在聽力過程中做到“有選擇、有目的地去聽”，極大地提高了學(xué)生的聽力效果。

（2）學(xué)習(xí)文化背景。初中英語聽力教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：聽力材料明明不難理解，生詞很少，語法也很簡單，但是很多學(xué)生就是聽不懂。究其原因，是學(xué)生缺乏語言文化背景知識。任何一個國家的語言，追本溯源，都是由國家文化而形成的。教師利用多媒體技術(shù)生動形象地展示不同國家的不同文化，不僅能幫助學(xué)生理解聽力材料，還能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體在聽力過程中的運(yùn)用

（1）提高效率的重要工具。在傳統(tǒng)英語聽力課程教學(xué)中，錄音機(jī)是英語聽力教學(xué)的主要工具，當(dāng)需要回放聽力內(nèi)容時，教師需多次倒帶，這就浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間，降低了課堂教學(xué)效率。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即刻能完成聽力內(nèi)容的播放、暫停以及重播，十分便捷。

（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。在初中英語聽力教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)大容量、快節(jié)奏以及有動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)聽力課堂單調(diào)、枯燥和慢節(jié)奏的教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動性。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，從多渠道獲取知識，利用多媒體技術(shù)尋找電影、音樂等材料，從而構(gòu)建好英語聽力直觀而立體的知識架構(gòu)，成為課堂真正的主人。

如在教學(xué)《Can you play the guitar？》時，筆者會根據(jù)聽力材料中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以小組討論的方式解讀材料。在這個階段，筆者利用PPT給學(xué)生小組布置任務(wù)，如小組討論、講故事、玩游戲等，一方面，豐富了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的方法;另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生之間的思想交流，調(diào)動了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了英語聽力學(xué)習(xí)的效率。

（3）利用多媒體播放英文歌曲。作為英語學(xué)習(xí)的重要資源之一，英文歌曲的欣賞與學(xué)唱不容忽視，在聆聽英文歌曲的同時，學(xué)生們的英語聽力將會得到一定程度上的提高，此外，學(xué)唱英文歌曲相對于跟讀英語錄音來說更為有趣，學(xué)生們也更樂意為之。如今，隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)各大教學(xué)課堂，當(dāng)然，初中英語教學(xué)課堂也不例外。例如，在教學(xué)《Do you like bananas？》這一單元的時候，教師便可利用多媒體尋找一首水果之歌，然后在教學(xué)完基礎(chǔ)知識之后在課堂上播放，并讓學(xué)生們在聆聽歌曲的同時記錄下歌曲里面的水果的名稱，接著，再讓學(xué)生們利用這些水果結(jié)合本單元所學(xué)的句型進(jìn)行造句。如此的教學(xué)課堂不僅可以給學(xué)生們營造出一種輕松愉悅的氛圍，還幫助學(xué)生們鞏固了所學(xué)詞匯與句型。

總之，在科技不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了獨(dú)一無二的優(yōu)勢，并在初中英語聽力教學(xué)中得到迅速普及。它不僅激發(fā)了學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，而且在擴(kuò)大學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生眼界等方面發(fā)揮著巨大作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展初中英語聽力教學(xué)，能最大限度地減輕教師的工作壓力，提高課堂教學(xué)效率。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而有效提高我國初中英語聽力教學(xué)的水平，促進(jìn)我國英語聽力教學(xué)的長足發(fā)展。