何萬(wàn)群

摘 要：小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段的校園生活，對(duì)于小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)還具有一定的陌生感。針對(duì)這種現(xiàn)象，我小學(xué)階段的相關(guān)科目老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取一定的引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用，小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取有效的趣味引導(dǎo)教學(xué)方法。本文重點(diǎn)研究過(guò)小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文趣味教學(xué)方法，希望能夠給我小學(xué)階段的語(yǔ)文老師帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 語(yǔ)文科目 趣味教學(xué)

一、我國(guó)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前階段我國(guó)小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是不知道學(xué)習(xí)的重要性在哪里，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重要性，以及重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里，對(duì)于這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取一個(gè)積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)還缺乏一定的興趣。一年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要圍繞學(xué)生的識(shí)字以及寫(xiě)字的教學(xué)來(lái)展開(kāi)，很多學(xué)生沒(méi)有在一年級(jí)階段具有一定的生詞積累，這也給學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)上帶來(lái)了一定的影響。學(xué)生如果不能夠識(shí)字，不能夠體會(huì)具體字的應(yīng)用，就會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不利于學(xué)生閱讀其他的科目的題目。針對(duì)這種現(xiàn)象小學(xué)階段的語(yǔ)文老師也在不斷思考有效的解決方法，希望能夠提高小學(xué)一年級(jí)階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。目前來(lái)看，小學(xué)階段的語(yǔ)文老師采取的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，很多的語(yǔ)文老師不知道如何來(lái)給學(xué)生布置一定的課堂作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該重點(diǎn)利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂注意力。同時(shí)，小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，這個(gè)階段的學(xué)生和其他的學(xué)生相比，具有一定的多動(dòng)性，很多學(xué)生不能夠保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，一堂課下來(lái)，老師需要花費(fèi)大把的時(shí)間進(jìn)行紀(jì)律的維持，這也會(huì)極大地降低老師的教學(xué)效率。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷的思考有效的方法，來(lái)保證學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)一年級(jí)趣味語(yǔ)文教學(xué)方法分析

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)充分的語(yǔ)文課堂。小學(xué)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該定期地開(kāi)展一定的教學(xué)研討交流會(huì)。和其他老師進(jìn)行一定的交流和有效的溝通，了解其他班級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特點(diǎn)，并且進(jìn)行一個(gè)集中的分析，思考如何給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生還比較貪玩，這個(gè)階段的學(xué)生意識(shí)不到進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)這種情況，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以采用游戲教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的寫(xiě)字練習(xí)，老師可以先給學(xué)生演示一下具體一個(gè)字的寫(xiě)法，然后鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上給其他同學(xué)進(jìn)行相關(guān)字寫(xiě)法的展示。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以對(duì)學(xué)生的下筆順序進(jìn)行一定的指導(dǎo)和糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)老師在讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行展示的這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，讓學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)階段能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解的過(guò)程中，可以科學(xué)地利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于一些電子設(shè)備還是比較好奇的，如果老師能夠在課堂上利用一定的時(shí)間，積極地利用投影儀及相關(guān)的教學(xué)工具來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)趣味性的教學(xué)，就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性吸引學(xué)生的課堂注意力，把注意力集中在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且老師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生展示和課文有關(guān)的視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師，在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立一個(gè)嚴(yán)格的班規(guī)，讓學(xué)生在課堂上保持一定的課堂紀(jì)律。如果學(xué)生違規(guī)說(shuō)話超過(guò)兩次，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰。通過(guò)這種方法，老師可以有效地保證課堂的教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)遇到一定的問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取一個(gè)趣味性的引導(dǎo)，教學(xué)老師可以充分的利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，小學(xué)一年級(jí)階段的語(yǔ)文老師也可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我展示，來(lái)讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行打分，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。希望本文的研究能夠給小學(xué)階段的語(yǔ)文老師帶來(lái)一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)一年級(jí)階段語(yǔ)文科目教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。。

參考文獻(xiàn)

[1]黃慶云. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢字重復(fù)與識(shí)字效果關(guān)系的探究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

[2]高曉燕. 小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)思維的開(kāi)發(fā)[A]. .國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（二）[C].：國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[3]陳逸青.實(shí)施課堂前測(cè) 提升教學(xué)實(shí)效——以統(tǒng)編本語(yǔ)文小學(xué)一二年級(jí)教材使用為例[J].江西教育，2018（08）：27-29.

[4]杜麗霞.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織與培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2018（02）：179.