沈洋

摘 要：本文將通過(guò)對(duì)瓶子在幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主要作用進(jìn)行介紹，進(jìn)而闡述如何借助瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索能力，以期為廣大幼師提供可靠的參考，使其能夠更順利地開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒;主動(dòng)探索能力;瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)教學(xué);玩瓶游戲

1 引言

幼兒園階段的孩子具有活潑、好動(dòng)、好奇心理強(qiáng)等特征，其對(duì)于新奇的事物、與生活相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象等有著十分濃厚的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效促使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，并借助動(dòng)腦、動(dòng)手激發(fā)幼兒興趣。瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)被其新奇現(xiàn)象所吸引，從而有效激發(fā)幼兒探索欲以及創(chuàng)造邏輯，使學(xué)習(xí)效果全面增強(qiáng)。

2 瓶子在幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用

對(duì)于幼兒園階段的孩子們而言，幼師為其開展的科學(xué)學(xué)習(xí)，其主要教學(xué)任務(wù)核心便是對(duì)幼兒探究興趣的充分激發(fā)，以便使幼兒能夠體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)其初步探究的能力[1]。

瓶子在人們的生活中幾乎隨處可見，極為普通。在幼兒園的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒針對(duì)普通的瓶子思索其有什么重要作用、能夠用來(lái)做什么以及能夠怎么運(yùn)用等問(wèn)題，在此過(guò)程中，幼兒們可以提出多種多樣的想法、答案，進(jìn)而在探究過(guò)程中體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，幼師可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接觸各類實(shí)驗(yàn)材料中的各類瓶子，鼓勵(lì)其主動(dòng)動(dòng)手操作，主動(dòng)探尋探索的趣味性。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼師可以讓孩子們借助觀察、對(duì)比以及分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、描述瓶子實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程。除此之外，有時(shí)還可以引導(dǎo)孩子們采用想到的方法對(duì)自身的猜測(cè)加以驗(yàn)證，并用各類符號(hào)、數(shù)字以及圖畫等加以記錄，促進(jìn)同伴之間展開合作、分享經(jīng)驗(yàn)，甚至可以與幼師展開交流、合作。由此可見，一個(gè)普通的瓶子，一旦得到了幼師的合理運(yùn)用，便可以讓孩子們收獲充滿快樂(lè)的自主探索經(jīng)驗(yàn)，玩瓶活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)也彰顯了幼兒的科學(xué)價(jià)值。

3 借助瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索能力

3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖

在人們的日常生活當(dāng)中，熱脹冷縮屬于一個(gè)極為常見的現(xiàn)象，然而處在幼兒園階段的孩子們對(duì)此現(xiàn)象依然缺少感知。因此，幼師可以借助玩瓶活動(dòng)——瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是為了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)由猜想、探尋、主動(dòng)探索以及借助有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料等使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、發(fā)現(xiàn)以及收獲，進(jìn)而理解和感知瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)中存在的壓強(qiáng)、熱脹冷縮等原理，在過(guò)程中逐步激發(fā)出孩子們的主動(dòng)探索能力。

3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（1）初步掌握瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)熱脹冷縮原理、現(xiàn)象進(jìn)行初步感知。

（2）嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)則展開實(shí)際操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言將自己的實(shí)驗(yàn)操作流程以及發(fā)現(xiàn)大膽描述出來(lái)[2]。

（3）促使幼兒積極思索，并且能夠主動(dòng)去探索日常生活當(dāng)中的常見科學(xué)現(xiàn)象。

3.3 實(shí)驗(yàn)流程

（1）教師可以合理安排實(shí)驗(yàn)小組，讓組內(nèi)幼兒進(jìn)行分工，可以采用組內(nèi)舉手表決的方式安排好每一張實(shí)驗(yàn)記錄表中各部分主要由哪位小朋友進(jìn)行填寫。

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼師可以先借助先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)設(shè)施向孩子們展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，先集中幼兒的注意力，同時(shí)激發(fā)出其實(shí)驗(yàn)興趣。經(jīng)過(guò)觀察，教師先讓孩子們?cè)诮M內(nèi)討論此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些材料，在此過(guò)程中，會(huì)有一部分幼兒指出，此次實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)用到打火機(jī)、瓶子、紙張以及雞蛋，甚至?xí)泻⒆友a(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)確保雞蛋是熟雞蛋，且已被剝過(guò)殼。隨后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子把提到的實(shí)驗(yàn)材料畫在其對(duì)應(yīng)的格子當(dāng)中。幼師還應(yīng)當(dāng)讓孩子們探討實(shí)驗(yàn)流程應(yīng)當(dāng)包括哪些步驟，并由記錄幼兒將每一步畫出來(lái)。

（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料：鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)向幼師索要實(shí)驗(yàn)材料，而幼師可以將熟雞蛋提供給孩子們，其他材料可以讓孩子們主動(dòng)思考如何去得到（以考驗(yàn)孩子們的日常觀察能力）。其中會(huì)有孩子回憶起在某個(gè)孩子過(guò)生日的時(shí)候，有教師用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭，因此決定向該教師借打火機(jī);班級(jí)中有現(xiàn)成的空瓶子和紙張。

（4）當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備齊全之后，便可以準(zhǔn)備開始正式試驗(yàn)。其中某位小朋友雖然點(diǎn)燃了紙張，然而因?yàn)槠靠谳^小，孩子有一種害怕心理，嘗試了幾次都未將紙張丟入瓶中。特別是在燃燒的紙張掉到地上后，孩子們都比較緊張，且未采用合適的方式進(jìn)行滅火。而幼師應(yīng)當(dāng)及時(shí)過(guò)去，向孩子們演示快速熄滅燃燒紙張的方式，即踩滅火苗。

（5）在嘗試多次之后，孩子最終成功地將燃燒的紙張順利放進(jìn)瓶子之中，隨后將去殼后的熟雞蛋放于瓶口。然而在此階段初期，孩子們卻沒(méi)有辦法使雞蛋被吸進(jìn)瓶中。經(jīng)過(guò)孩子們的共同探討，孩子們換了一個(gè)瓶口較大的瓶子，準(zhǔn)備進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)。然而在此過(guò)程中，紙張熄滅的速度過(guò)快，雞蛋依然在瓶口無(wú)法進(jìn)入到瓶子當(dāng)中。教師在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們進(jìn)行進(jìn)一步探討，找到癥結(jié)所在，并且重新掌握好實(shí)驗(yàn)前后順序，以及每一步的銜接時(shí)間。在經(jīng)過(guò)兩次重新實(shí)驗(yàn)之后，火沒(méi)有再次熄滅。此時(shí)，孩子們都能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，終于開到了熟雞蛋一點(diǎn)點(diǎn)下落，最終掉到了瓶子當(dāng)中，此時(shí)小組成員都十分開心。

4 教學(xué)分析與結(jié)論

（1）從最初的分組、分工安排，到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)每一步流程，再到實(shí)驗(yàn)的最終成功，孩子們雖然存在諸多分歧甚至抱怨，然而孩子們最終經(jīng)過(guò)積極探討、熱烈爭(zhēng)論以及舉手表決等方式，能夠很快達(dá)成一致，并且確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行下去。這主要是由于，孩子們能夠在探討過(guò)程中，除了會(huì)對(duì)自己的意見、想法堅(jiān)持，更會(huì)愿意聆聽他人想法，并在最后接納別人的合理意見，最終有效提升了孩子們的合作意識(shí)。

（2）在探究過(guò)程中，孩子們能夠運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)以及圖像等方式進(jìn)行記錄，并且主動(dòng)和其他同伴展開合作和交流。即使在發(fā)生實(shí)驗(yàn)失敗的狀況時(shí)，孩子們沒(méi)有輕言放棄，卻經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析探尋失敗原因，展現(xiàn)了濃烈的探索欲、求知欲。

（3）在實(shí)際試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，孩子們也會(huì)借助自身較為敏銳的觀察力以及在實(shí)際生活當(dāng)中收獲的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)突發(fā)事件以及難題等進(jìn)行解決，比如準(zhǔn)確找到擁有打火機(jī)的老師、在發(fā)現(xiàn)瓶口小時(shí)及時(shí)選擇更合適的瓶子等，在此過(guò)程中，孩子們展現(xiàn)了濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，并能夠主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐燕.談如何在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].才智，2018（23）：112.

[2] 季韞晶.讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)[J].名師在線，2018（04）：92-93.