陳凱寧

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，要“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承”。因此，“中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”。我們以語文綜合性學(xué)習(xí)為切入口，通過開展語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的空間中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，從而達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

一、精心選擇活動內(nèi)容，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富底蘊

中華傳統(tǒng)文化博大精深，在設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)專題時，我們注意課內(nèi)課外相結(jié)合，更多地關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的傳承，感受中華民族豐富的語言文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與意識，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的感情。

1.汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓

中華民族具有豐厚的文化積淀，唐詩宋詞、格言諺語、書法藝術(shù)、成語典故、古典名著、對聯(lián)、歇后語等都是我們母語文化的精髓;春節(jié)、端午、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日、各地豐富的地域文化、民俗風(fēng)情也承載著傳統(tǒng)文化和民族精神。這些元素都為語文綜合學(xué)習(xí)提供了豐富的課程資源，我們可以此為內(nèi)容，緊密結(jié)合書本，課內(nèi)延伸到課外，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H、學(xué)生實際，設(shè)計《遨游漢字王國》《有趣的形聲字》《中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》《中國名著之旅》《筑起成語長城》等綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用語文教育資源，讓學(xué)生在濃郁的文化氣息中學(xué)習(xí)，培植學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

2.采擷日常生活中傳統(tǒng)文化的浪花

生活中的傳統(tǒng)文化隨處可見，可通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的情趣，感悟傳統(tǒng)文化的奧妙。如校園里的圖書室、美術(shù)室、音樂室，文化長廊、食堂、草坪、花園等場室需要立各種標語，可讓學(xué)生根據(jù)各處特點，通過搜集精妙的藝術(shù)性語言，通過交流評比，找出恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，從中不僅受到教育啟迪，而且感受祖國語言的魅力。

3.跟上時代步伐，解讀傳統(tǒng)文化的元素

時代發(fā)展日新月異，但是中華傳統(tǒng)文化是不會過時的。只有扎根于傳統(tǒng)的民族才能根深葉茂，如北京奧運會的會徽、吉祥物、祥云火炬都包含豐富的中國元素，在北京的火炬?zhèn)鬟f主題為“傳統(tǒng)文化之旅”，奧運開幕式重點展示“中華民族的悠久歷史、燦爛文化，當(dāng)代中國改革開放的建設(shè)成就和當(dāng)代中國人民的精神風(fēng)貌，以中國特有的繪畫長卷為線索，以中國美學(xué)的寫意展現(xiàn)東方文明的底蘊，用絢爛的色彩展示當(dāng)代中國的勃勃生機”。百年奧運文化和五千年中華文明的交匯可設(shè)計為“奧運中的民族文化”等專題活動。讓學(xué)生知道我們與時俱進又要把傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，是時代發(fā)展的需要。

二、循循誘導(dǎo)，感受傳統(tǒng)文化的語言魅力

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，從課文的編排就可體現(xiàn)出來，達到通過學(xué)一篇了解的是一本名著甚至更多名著的目的。但現(xiàn)在的學(xué)生生活在快餐文化流行的時代，如何讓學(xué)生靜下心來閱讀，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的語言魅力呢？

1.拋磚引玉。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖不一定喜歡看書，可個個喜歡聽故事。于是，筆者在午讀時繪聲繪色地講寓言故事、成語故事，如講“狐假虎威”時，一會兒學(xué)狐貍裝模作樣，一會兒學(xué)老虎半信半疑，聲情并茂，學(xué)生聽得津津有味。課后再布置他們回去讀成語故事。有時，筆者故意講到緊要關(guān)頭時戛然而止，告訴學(xué)生要知后事如何，自己看書分解。這樣以講促讀，學(xué)生不知不覺中讀了不少故事。

2.趁熱打鐵。為擴大學(xué)生的的閱讀量，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍讓學(xué)生閱讀。學(xué)習(xí)《七律長征》時，會讓學(xué)生閱讀長征中故事，體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士“不怕難”的精神，以及讀一讀毛澤東的其它詩詞，體會偉人的豪情胸懷。學(xué)《景陽岡》后，讓他們再閱讀《水滸傳》，還知道哪些英雄好漢，“及時雨”宋江，“智多星”吳用，“花和尚”魯智深，“黑旋風(fēng)”李逵及他們的精彩故事被孩子們聲情并茂地描繪出來，課堂上氣氛非常活躍。

3.聲東擊西。學(xué)生愛卡通節(jié)目，筆者就來個聲東擊西——借電視和動漫的力量來誘導(dǎo)學(xué)生閱讀?？戳恕禥版劉關(guān)張》筆者就告訴他們，那只不過是搞笑版，其實羅貫中的《三國演義》故事更生動曲折，引人入勝;看了《名偵探柯楠》就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運籌帷幄的人才真是智勇雙全，借機向他們推薦《孫子兵法》，了解三十六計的故事。

4.里應(yīng)外合。家長是孩子的第一任老師，教師是學(xué)生的榜樣，所以筆者在班上強調(diào)師生共讀和親子共讀。筆者經(jīng)常向?qū)W生推薦閱讀書，或讓學(xué)生向大家推薦閱讀書目，讀完后還和他們交流所得，在學(xué)生心目中樹立起“手不釋卷”的形象。筆者也倡導(dǎo)家長和學(xué)生一起分享讀書的快樂，并組織評選學(xué)習(xí)型家庭。雙管齊下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、多形式展示，煥發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。教師以自己學(xué)習(xí)熱情去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，同學(xué)生一起參加匯報交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的活動，經(jīng)過制定計劃，明確小組分工合作，從多方面收集相關(guān)資料后，我們進行了了實踐成果展示。第一部分：漢字博覽會。1.說一說，議一議：漢字是怎么發(fā)明的？你知道漢字來歷嗎？2.猜一猜：舉辦字謎游園會;3.找一找：諧音俱樂部（找出古詩和對聯(lián)中的諧音）;4.演一演：因錯別字發(fā)生的笑話。第二部分：啄木鳥行動。1.查找本班同學(xué)作業(yè)中的錯字;2.統(tǒng)計分析：學(xué)生以小組為單位對周邊社會用字情況進行調(diào)查，記錄自己所見到的招牌、廣告、書刊、報紙、商品包裝、電視節(jié)目中出現(xiàn)的錯別字，將錯別字整理成表格。分析這些錯別字大致有哪些類型，產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些;3.提出整改意見，寫一份建議書。第三部分：賞析書法作品。認識我國一些著名書法家及他們的作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《勤禮碑》等，初步了解詩中諸體書法的一些特點，及欣賞書法既要對作品宏觀把握，如氣勢、神采、布白，又要細微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等。 第四部分：誦讀散文談感受。第五部分：鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《有趣的猜字謎》《“啄木鳥”在行動》;可以抒寫自己的感受，如《我愛漢字》《美妙的漢字書法》;還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我班作業(yè)中的錯別字分析》《廣告亂用成語現(xiàn)象調(diào)查報告》等，還可辦手抄小報等。

后來學(xué)生在作文中寫到：“字謎‘劉備聞之哭，劉邦聞之笑’讓我百思不得其解，經(jīng)過老師提示，我想到劉備哭是因為結(jié)拜兄弟關(guān)羽死了，劉邦笑是因為對頭項羽死了，因此這個字謎意思是‘羽’‘死’。古文中‘卒’是‘死’的意思，所以謎底是‘翠”字。猜字謎是個聰明人的游戲，除了要靈活運用各種方法，還要具有廣博的知識，漢字真是太有意思了！”還有學(xué)生寫到：“這次綜合活動的學(xué)習(xí)，讓我知道了漢字是世界上最古老的文字之一，最早的漢字絕大多數(shù)是象形字，是根據(jù)記事需要產(chǎn)生的，它外型優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富，世界上那么多種文字，只有漢字的書寫演變成為一種藝術(shù)，難怪有人自豪地說漢字是我國古代的第五大發(fā)明呢！”

從上可看到學(xué)生在借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的精神，在提高聽說讀寫能力的同時，又讓學(xué)生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，為自己是炎黃子孫感到無比自豪。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”中華傳統(tǒng)文化豐厚博大，只要老師用心引領(lǐng)學(xué)生在課堂、課外學(xué)語文，用語文，博大精深的傳統(tǒng)文化一定會滋潤孩子的心靈，在學(xué)生的心靈生根發(fā)芽。