謝茹

【摘要】“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于生活、游戲之中”，剪紙作為我園的特色教育，我們對(duì)結(jié)合自主游戲，在主題下開(kāi)展剪紙游戲已經(jīng)進(jìn)入新的階段。本學(xué)期我園研究目標(biāo)在于如何運(yùn)用信息技術(shù)讀懂幼兒，進(jìn)行有效地、更好地支持孩子剪紙游戲的開(kāi)展。信息技術(shù)同時(shí)也豐富了活動(dòng)教學(xué)的手段，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使幼兒的剪紙基本動(dòng)作發(fā)展的呈現(xiàn)方式更加形象化、生動(dòng)化。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;信息技術(shù);剪紙能力;

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具。如何利用信息技術(shù)提高教育質(zhì)量與效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，已成為人們所關(guān)注的問(wèn)題，也是歷史賦予我們這一代教育工作者的使命。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)剪紙教學(xué)的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)就是將計(jì)算機(jī)與電信技術(shù)有機(jī)結(jié)合而形成的聲音、圖象、文字、數(shù)字和各種信息進(jìn)行獲取、加工、處理、存儲(chǔ)、傳播和使用的一種技術(shù)。在我們現(xiàn)代化時(shí)代，隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展與普及，對(duì)我們幼兒教育也提出了更高的要求。可以運(yùn)用信息技術(shù)把多種教學(xué)方法密切地結(jié)合起來(lái)，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維，使孩子們更主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在小班剪紙教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能讓孩子在短時(shí)間內(nèi)輕松愉快地獲取大量知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，令剪紙活動(dòng)活色生香。

二、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小班幼兒剪紙能力的策略

我們幼兒園一方面迎合家長(zhǎng)和幼兒的需求，另一方面結(jié)合我園有利的天時(shí)地利及時(shí)地開(kāi)展剪紙這一課題。在不斷的探索和總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)剪紙對(duì)于小班幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高是大有益處。小班幼兒剛?cè)雸@，其動(dòng)手能力相對(duì)比較差，而剪紙恰好促其這方面發(fā)展的需要，同時(shí)也吻合了幼兒的興趣點(diǎn)。而剪紙的基本動(dòng)作正確與否是決定幼兒剪紙的好壞的重要前提，在此情況下，我們結(jié)合信息技術(shù)提出了《運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小班幼兒剪紙能力的培養(yǎng)》課題。因此，在小班第一個(gè)學(xué)期，筆者就把重點(diǎn)放在對(duì)孩子剪紙能力的培養(yǎng)上，在活動(dòng)安排里也側(cè)重了剪紙活動(dòng)，積極的探索小班孩子剪紙能力的培養(yǎng)。

1.運(yùn)用信息技術(shù)能豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

①利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒剪紙興趣的環(huán)境

剪紙是屬于造型性藝術(shù)，它具有可視形象性。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)色、形、聲、光，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、直接作用于孩子的各種感知，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在剪紙教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和小班孩子心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性原則，巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景化課程，促使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。如，在認(rèn)識(shí)各種可愛(ài)的民間剪紙動(dòng)物前，如，老虎、小兔、小魚等等，雖然孩子們富于想象力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，首先豐富孩子的視野。通過(guò)多媒體，我播放了一段動(dòng)物世界的VCD，加上其音樂(lè)背景，給孩子以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使孩子們可以進(jìn)入輕松、愉快的氛圍，給孩子們留下了深刻的印象。這樣運(yùn)用電教媒體場(chǎng)景化氛圍，激活了孩子的濃厚興趣，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，他們會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課件方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

小班的孩子剛從家庭進(jìn)入幼兒園，十分依戀父母和家庭，沒(méi)有安全感。我們就在課件設(shè)計(jì)活動(dòng)中設(shè)置了兩個(gè)“娃娃家”，讓孩子通過(guò)擺弄玩具、抱抱娃娃、做做爸爸、媽媽等情景活動(dòng)，使幼兒感到幼兒園的親切、適意，有種家庭的溫馨的氣氛，從而較快地適應(yīng)幼兒園的生活。在設(shè)計(jì)材料時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)富有情景性的游戲材料能激發(fā)幼兒游戲、學(xué)習(xí)的興趣。接著，在孩子們剪紙活動(dòng)中，緊緊圍繞情景表演向孩子們提出要求，如我們要剪了各種形狀的好吃食物和自制的裝飾好的大嘴盒子讓幼兒來(lái)喂小動(dòng)物和娃娃吃飯，這樣一個(gè)富有情景性的游戲材料，一下子吸引了很多孩子的參與。

小班幼兒的年齡特征告訴我們，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)且能看到結(jié)果的情景才能吸引他們，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)這一年齡特征，我們?cè)O(shè)計(jì)了“好吃的食物”的課件，把紙張對(duì)折剪成不同的水果，在把一個(gè)個(gè)水果放在我班的大嘴巴中，經(jīng)過(guò)幼兒自己的操作，一個(gè)個(gè)漂亮、鮮艷的水果在美工區(qū)大嘴巴上。我們還設(shè)計(jì)了“小陀螺’的課件，把各種紙剪成各種圖形粘貼在紙碟上，添上顏色，就可以拿在手玩耍了。這個(gè)轉(zhuǎn)陀螺游戲的提供很受孩子們的歡迎，他們稍作嘗就能得到結(jié)果，享受到成功的喜悅，從而達(dá)到手眼協(xié)調(diào)平衡的目的。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于局限性，往往不能滿足孩子的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中，能使活動(dòng)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)形象，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激孩子的生理感官，激發(fā)孩子的各種積極心理因素，從而大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，真正使孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，能開(kāi)闊孩子的視野

以前要進(jìn)行一次剪紙欣賞活動(dòng)時(shí)，需要搜集大量的圖片，但不一定能找到孩子合適的、看清楚、讀懂的資料，孩子對(duì)乏味的欣賞活動(dòng)不感興趣。自從采用電腦多媒體教學(xué)，效果就不同了。如我從網(wǎng)絡(luò)下載許多有關(guān)動(dòng)物的剪紙欣賞資料，通過(guò)多媒體大屏幕充分展示在孩子眼前，就算剪好的剪紙作品也十分方便，實(shí)物投影儀可以把剪紙作品放大到最好的角度，可將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、使模糊的、抽象的剪紙變的清晰、具體，讓孩子們感受民間剪紙藝術(shù)的豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，用照相機(jī)拍下以前大班哥哥、姐姐留下的剪紙作品，讓孩子欣賞，如，開(kāi)學(xué)初，我在活動(dòng)室周圍的墻面上、操作柜上和幼兒的作業(yè)欄中展示一些上屆幼兒的剪紙作品的照片或作品，并告訴新來(lái)的小朋友：“這些都是以前哥哥姐姐們自己做的！”在小朋友紛紛議論時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)：“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品哦！”從而激起孩子也想試做的沖動(dòng)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段可把教學(xué)難度簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)孩子的自信

①運(yùn)用多媒體教學(xué)教給幼兒剪紙的方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為老師，應(yīng)多給孩子提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行剪紙活動(dòng)難度很大，他們連剪刀都不會(huì)拿，更別說(shuō)動(dòng)手剪紙了。我們非常清楚一點(diǎn)是“興趣是最好的老師”，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知和成才的起點(diǎn)，要想使幼兒的在剪紙技能獲得發(fā)展，如，在進(jìn)行“目測(cè)剪”的活動(dòng)中，筆者沒(méi)對(duì)孩子們提什么要求，利用課件《小兔剪紙》，以兔媽媽教小兔剪紙的形式進(jìn)行，孩子在看的同時(shí)也在專心的學(xué)著，當(dāng)小兔慢慢地學(xué)會(huì)剪的時(shí)候，他們都迫不及待地拍起小手來(lái)，從而激發(fā)孩子要剪的激情，還可以教給幼兒剪紙的方法。幼兒也可以隨意地剪出自己喜歡的物體，可以把長(zhǎng)方形紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)的“面條”，在剪皮球的時(shí)候，學(xué)會(huì)了剪弧線。在剪雨水的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了剪折線。

大家可能覺(jué)得這些活動(dòng)好像很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小班年齡特點(diǎn)的孩子們是非常符合的，擬人化動(dòng)物的動(dòng)作與表情、鮮艷的色彩和動(dòng)感的畫面能更好地吸引孩子。信息技術(shù)多媒體課件給我們帶來(lái)了許多的方便與快捷，可以讓我們更好地抓住時(shí)機(jī)給幼兒剪紙的正確方法。

②運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行剪紙方法的鞏固

在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，課件制作要有趣，色彩鮮艷，配上有趣味的聲音，就可以吸引小班的孩子，還可以鞏固剪紙的方法。

如，《可愛(ài)的小動(dòng)物》，筆者利用課件《你真棒》，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，剪對(duì)位置，畫面上就會(huì)出現(xiàn)“你真棒！”或者“你太粗心了，再試試吧。”的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，孩子們當(dāng)然活動(dòng)的興趣很濃厚，在游戲中他們會(huì)得到了肯定與激勵(lì)，在游戲的同時(shí)還學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，從而提高了幼兒的剪紙能力。在剪紙活動(dòng)中，根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，挖掘出游戲特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為貫穿，把剪紙活動(dòng)的重難點(diǎn)，結(jié)合課件與幼兒邊練習(xí)，一起制定和遵守活動(dòng)規(guī)則。孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中剪紙的技能得以鞏固。

4.制作課件，將剪紙活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合

剪紙活動(dòng)是一種較為單一的美術(shù)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就顯得枯燥乏味。于是，筆者嘗試了將剪紙活動(dòng)與課件語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合的方式，收到了良好的活動(dòng)效果。例如，在一次剪紙中，筆者讓幼兒撕的是蘋果、梨、西瓜。在剪之前，讓幼兒在多媒體電腦上欣賞了一首兒歌《水果歌》，并以課件的形式展示出來(lái)，有紅紅的蘋果、黃黃的梨、綠綠的西瓜?？戳藘杀楹蠛芏嗪⒆佣甲约簳?huì)念了，于是筆者就問(wèn)：“那你們想不想也來(lái)做一做紅紅的的蘋果、黃黃的梨、綠綠的西瓜？”孩子們都很肯定的回答：“想！”不久之后，很多幼兒都把蘋果、梨、香蕉撕出來(lái)了，孩子們一邊拿著自己撕的水果還一邊念《水果歌》呢。幼兒的語(yǔ)言能力自然而然也得到了有效提高，使原來(lái)單一的剪紙活動(dòng)成為既有趣又具有有機(jī)融合語(yǔ)言的綜合性活動(dòng)。

5.制作課件展示孩子的剪紙作品，讓孩子感到成功的喜悅

在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以相互交流，在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束即完成作品后，可以把孩子們動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng)造性地完成作品的步驟、作品的內(nèi)容、作品的創(chuàng)意，有意識(shí)制作成課件，播放給孩子們欣賞，孩子們看到自己的作品是都會(huì)情不自禁的告訴旁邊的同伴：“這是我剪的”，看著孩子們拿自豪的表情，相信孩子們下一個(gè)作品一定會(huì)剪得更好，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)剪紙的興趣盒再次創(chuàng)造的欲望，他們會(huì)更有自信的完成更多更好的作品。

所以，愛(ài)孩子，就應(yīng)該給他更多可能性，不要總擔(dān)心孩子失敗了就會(huì)放棄參與繼續(xù)剪紙的游戲。當(dāng)孩子一步步地感受到自己真實(shí)的本領(lǐng)不是來(lái)源于什么高深的剪紙技巧，而是出于自己對(duì)剪紙活動(dòng)的熱愛(ài)。那么，孩子必定可以更為自主、自發(fā)地去投入到更多類型的剪紙活動(dòng)中去，并慢慢地發(fā)展創(chuàng)造出自己所喜愛(ài)的、有趣的剪紙作品來(lái)！

讓孩子更熱愛(ài)自己的中華民族。所以，在小班廣泛開(kāi)展剪紙活動(dòng)是很有必要的。因此，我們作為新世紀(jì)的幼教工作者要不斷地總結(jié)和發(fā)展，抓好時(shí)機(jī)，充分利用信息技術(shù)這優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙能力的培養(yǎng)，讓幼兒的剪紙活動(dòng)在信息技術(shù)中學(xué)得更快樂(lè)，更有效果。

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